据确定分力的方向要求学生独立完成导学案上问题一第二步从平面到斜面学生观察到物体下滑和斜面的形变现象等引导学生表达清初放在斜面上物体所受重力的实际效果再进一步启发学生在观察中对比同一物体使平面产生的形变与使斜面产生的形变大小。在一端固定有钉子的长塑料板上用橡皮筋栓住一铁块让学生观察当塑料板与水平面间的夹角逐渐增大的过程中橡皮筋与塑料板有何变化在有步骤推进的实验观察中将思考逐步深入抛出问题可否用对分力的求解解释这一切现象要求学生要求学生独立完成导学案上问题二要求学生规范作图准确计算分力。并以此为据解释现象。让学生在感受周围中求知在求知后更通晓事理。在两个模型探究后引导学生及时归纳出据实际效果分解已知力的一般步骤使学习上升到一个更高的台阶。
模型三三角支架拉力或悬物拉力的分解这是一个难点。首先用课件展示塔吊装
f置图片引导学生关注生产和生活大胆放手让学生用刚学到的力的分解的知识和方法将拉力F分解。留出一定的时间让学生尝试并现场展示不同见解和做法的代表作有争议有质疑就会有新的探求和思考。碰壁找路进入实验探究将学生分成三组。用教师准备的或学生身边的简单物品设计不同的简易三角支架尽情体会在连接处施加一个拉力后对轻杆或绳产生的效果。
第一组利用细绳、铅笔。
第二组用圆规、钥匙串。
第三组两人一组用自己的身体做实验器材进行探究。
学生在设计和进行实验的过程中巡视并对实验设计进行指导。实验探究结束后每组的发言人阐释自己的设计方案和实验中的感受。拨乱反正。为了进一步加深认识教师通过自制三角支架力的分解演示仪清楚的展示三角支架结构承受拉力的的实际效果。独立完成导学案问题三。
学有所用开放探究
在这一过程中主要是通过生活中的实例来讲解力的分解的应用。让学生意识到物理既源于生活又走向生活培养研究周围事物的习惯培养学生将所学知识应用于生产实践的意识和勇气。
为了帮助学生消化理解新知识把理论知识带到生活中去设置了三个递进的问题
1公园的滑梯倾角为什么比较大
2为什么高大的立交桥要建有很长的引桥
3为什么四两可以拨千斤
或让学生独立解释或小组交流讨论后推荐代表阐述。作为呼应和反馈检测请知识储备、研究能力已经具备的学生解释最开始播放的户外实验。
总结扩展突出重点
1力的分解是力的合成的逆运算同样遵守平行四边形定则。
2在具体情况中根据力的作用效果确定两分力的方向然后再利用平行四边形定则r