受到词人怎样的情感态度
提示a、意象：山、林、江、舸、鹰、鱼→万物，由点到面
b、按照怎样的顺序来描绘的（远近相间、动静结合，对照鲜明）远眺：群山→山红林染如画；仰视：长空→雄鹰展翅高飞；近观：江中→水碧船急驶俯视：水底→鱼儿轻快畅游。
c、哪些词具有表现力？明确：万→山之多；遍→红之广；层→林之密；尽→染之透；漫→水之盛；透→水之清；争→争先恐后的热闹场面；击→飞之矫健；翔→游之轻快（本指鸟盘旋的神态）；竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。
d、诗人描绘出了一幅怎样的画面？明确：诗人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘了一幅生机盎然，色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的胸襟。
知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。
f做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
e、词的寒秋景物有无过去一般旧诗词中的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调？明确：无。原因在于词中的秋是活泼的、美好的。越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。这不一致中突出了强烈的革命精神。也在描绘中蕴涵了热爱祖国壮丽山河的感情。
（通过对本段所写秋景和古人笔下秋景不同情调的对比，使学生了解毛泽东博大的胸怀和昂扬的革命精神）
3、学习直接抒发作者豪迈情感的句子诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？（最后三句）
a、大意是：面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起万端思绪！广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你兴衰命运的真正主人呢？通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现了诗人的博大胸怀
b、面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。这一问也写出了诗人的博大胸怀、凌云壮志。
4、小结词的上阕主要通过写生机勃勃的秋景提出了“谁主沉浮”这一重大而深刻的时代命题可见写景是为抒情所服务景为情蓄势5、合作探究四人小组为单位自主学习下阕思考以下问题a、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在结构上有什么作用？b、“峥嵘岁月稠”在文中具体表现在哪里？c、这些“同学少年”是怎样的一群人？
学生讨论后展示成果提示携来百侣曾游”一句由写景到叙事，十分自然。应注意与上阕首句比较，分别有一个表示数量的词，即上阕的“r