：知识与技能：
1在阅读过程中自主识字，在阅读中理解词语意思，并主动积累词句。2能正确有感情地朗读课文，能背诵指定段落。3了解藏书的有关知识与方法，并学习用读书成长档案袋的方式记下阅读收获。
过程与方法：过程与方法：
1在阅读中提出问题、并解决问题，结合课文内容，进行相关的言语实践活动。2在阅读中了解内容，体会文章情感，感受言语表达的特色。3在读书活动中学会与他人合作分享阅读成果，提高自我表现和交流表达的能力。
情感态度与价值观：情感态度与价值观：
1在读文中感受读书的乐趣与魅力，激发热爱读书的情感。
2在读文中亲近名家，乐做爱读书、会读书的人。
基本问题：如何理解人与书的关系？单元问题：为什么要与书为友？读书有哪些乐趣？内容问题：为什么喜欢读书？
主题单元问题设计
读书有哪些好处？读书人有哪些特点？书有哪些性格？怎样写读书笔记（读后感）？怎样做藏书票？怎样利用档案袋汇总读书收获？专题1：感受读书的乐趣
专题划分（（专题划分学习活动过程）过程）
专题2：走进读书人专题3：多彩的读书活动教学目标中的“识字词句积累，在阅读中了解内容，体会文章情感，感受言语表达的特色，提出问题并解决问题”，主要采用测试题、观察、描述性评语的形式评价。“朗读与背诵”采用量规的方式评价。“读书活动中感受读书的乐趣与魅力，激发热爱读书的情感。学会与他人合作分享阅读成果，提高自我表现和交流表达的能力”等，采用档案袋、观察表、范例展示、评估表等评价。感受读书的乐趣
评价方案
活动专题1所需课时
12课时
活动专题1概述对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图。
通过阅读《读书再读书》、《书的性格》感受与书为友是一件快乐的事。在朗读中学习课文谋篇布局的方式，训练边读边思的学习习惯。
f本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）
自主理解并积累词语若干个。正确有感情地朗读课文，在读文中亲近名家，感受读书、藏书的快乐。边读边思，了解读书的益处，书的不同性格及不同性格书的阅读方法。学习用总分的方法介绍自己的读书经验。语文课程要拓宽学习的渠道，将课堂内外的言语实践活动有机结合。
对应课标（本专题所达到的课对应课标程标准）
能正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文中富有表现力的词句，能用仿写的形式学习课文的表达方式。能主动提出问题，思考问题，积极参与讨论问题。
专题的问题设计
1为什么喜欢r