新中国的教育一、对旧教育的接管改造（19491956年）二、教育事业的改革调整（19561966年）三、“文革”十年的教育荒废（19661976年）四、改革开放后的教育（19761986）五、跨世纪的教育改革（1986现在）第四节教育的未来发展趋势一、建立新世纪的教育理念二、实行新世纪的教育制度三、促进教育行政制度改革四、实现教育自由化、民主化与多元化的理想
第三章教育概说基本要求掌握教育的定义、内涵和相关范畴；理解教育的必要性、可能性和有限性；了解教育的
相关范畴；明确教育的基本构成要素。重点难点教育的定义及基本构成要素讲授学时3学时
第一节教育的定义一、教育的字源二、教育的定义三、教育的多重内涵四、教育的相关范畴第二节教育的基本构成要素一、教育者二、受教育者三、教育内容四、教育手段第三节教育的必要性、可能性与有限性一、教育的必要性二、教育的可能性三、教育的有限性
第二编现代教育与现代人的发展
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f第四章教育与人的身心发展基本要求掌握人的身心发展的含义及其一般规律；理解关于人的身心发展的动因的理论；了解关
于人的发展的理论；明确影响人的身心发展的主要因素及其在人的身心发展中的作用。重点难点影响人的身心发展的基本因素讲授学时6学时
第一节人的发展的理论基础一、哲学基础二、心理学基础三、社会学基础第二节人的身心发展及其规律一、人的身心发展的含义二、人的身心发展的动因三、人的身心发展的一般规律第三节影响人的身心发展的主要因素一、遗传在人的发展中的作用二、环境在人的发展中的作用三、活动在个体发展中的作用四、学校教育在个体发展中的作用
第五章教师基本要求掌握教师专业化和专业发展的内涵以及教师应具备的专业素质结构；理解教师的职业性
质、职业角色和劳动特点；了解教师的含义及教师职业产生和发展的历程；明确教师专业发展与教师教育的关系以及不同阶段教师教育的内容、要求和途径。重点难点教师专业发展的内涵及教师应具备的专业素质结构讲授学时6学时第一节教师职业的产生与发展一、教师的概念二、教师职业的产生与发展第二节教师职业的特点一、教师的职业性质二、教师的职业角色三、教师职业劳动的特点
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f第三节教师的专业发展一、教师的专业化和专业发展二、教师的专业素质结构三、教师专业发展的阶段第四节教师的专业化与教师教育一、职前的教师专业教育二、新教师的入职教育三、在职教师的专业发展教育
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