【教育学原理】课程教学大纲
【课程代码】10074066【课程类别】专业基础课【学分】3学分【总学时】51学时【讲授学时】51学时【实验学时】0学时【先修课程】心理学【适用专业】小学教育专业本科学生【教学目的】1、准确识记教育原理的基础知识；
2、正确理解教育原理的基本概念和基本理论；3、能够运用教育的基本理论分析教育理论和实践问题。【内容提要】《教育学原理》是普通高校教育院系教育学类本专科生必修的专业基础理论课，是全部教育类课程的先导课、主干课，本课程内容分三编，共十二章，本课程的主线主要是由教育学的两个基本问题，即教育与人的发展和教育与社会的发展构成的。通过本课程的教学，要求学生掌握和领会有关教育科学理论的基本概念、基本观点和原理，形成学习教育科学理论的能力和方法，为进一步学习其他科目奠定坚实的基础。同时，开设本课程的目的也在于提升学生的教育理论境界，培养他们创造性地发现问题与解决问题的教育理论思维方式。
第一编教育总论第一章教育认识的历史演进基本要求掌握教育学的发展趋势；理解教育学的价值；了解国内外对教育学的不同解释以及教育学的形成和发展概况；明确教育学在中国的发展情况。重点难点教育学发展过程及未来发展趋势讲授学时6学时第一节教育学学科的形成一、教育学概念的创立二、教育学学科的形成三、教育学的多元化发展
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f第二节教育学在中国的成长一、“教育学”学科的设立（19001905）二、教育学的译介与编著（19051920）三、西方教育学说在我国的传播（19201949）四、教育学的“苏化”与改造（19491965）五、教育学的“革命化”阶段（19661976）六、教育学的中国化探索（1976）第三节教育学的发展趋势一、教育学研究基础的扩展二、教育学问题领域的扩大三、教育学研究范式的转换四、教育学的进一步分化与综合五、教育学与教育改革的关系日益密切六、教育学的学术交流与合作日益加强第四节教育学的价值和限度一、教育学的价值二、教育学的限度
第二章教育实践的历史发展基本要求掌握教育的发展历程及不同发展阶段教育的特点；理解新中国教育的发展过程；了解关
于教育起源的三种理论；明确教育的未来发展趋势。重点难点教育起源的不同理论主张及教育发展趋势讲授学时6学时
第一节教育的产生一、生物起源论二、心理起源论三、劳动起源论第二节教育的发展一、原始社会的教育二、古代社会的教育三、现代社r