，学得灵活，学得扎实。行动方案设计：1、学习理论，统一认识，形成新理念。组织科组老师学习课题相关理论，充分认识识字教学与学生终身学习、工作、自身发展的密切关系，提高对识字教学重要性的认识。2、研究提高学生识字效率的策略和方法。（1）探索培养学生识字兴趣的策略；（2）摸索小学生识字能力形成的规律及特点，不断改进识字教学。3、引导学生通过识字爱上阅读，受到文学艺术美的熏陶、美的教育。4、以课堂教学为突破口。
f（1）、重视课前自学。每天安排学生在家自学，先给生字表上的生字注音，并练习拼读，然后再自己制作生字卡片，边读边写边记忆。（2）、证课堂学生的有效参与。A堂上创设情境，让学生在发现中识字。B教于乐，让学生在活动、游戏中识字。C展小组学习，让学生在同伴交流中识字。D重差异，保护求知欲，让每个学生都参与学习，得到发展。E循儿童发展规律，让学生选择自己喜欢的方式识字、记字。F订评比机制，适时适当激励。3、大部分同学在生活中识字。能在家和校主动认字、如上街多看广告牌，商品标签等，正确认识汉字的音、形，义，能够理解、正确运用和记忆。4、习惯，在大量阅读中巩固识字。5、供平台，给予展示的机会。每班每周进行识字擂台赛，表彰优秀，既相互促进又相互督促。6、系家长，取得支持，形成合力，齐抓共管。组织科组老师上网查找相关资料、阅读相关书籍、向有经验的教师请教、同级教师互相交流、学习经验。
数据收集方式：教师日志、观察、问卷调查、学生成绩的纵横对比评价效果：
1、在日常的课堂教学中观察、了解、记录学生学习生字的情况，在平时的听课过程中记录教师教学中的疏漏和存在的问题。
2、结合平时的听、说、读、写，对比学生的进步程度。
3、在平时的教学过程中，师生共同参与，收集、整理形成行之有效的方法。
4、结合一个个典型的案例，分析原因，总结经验的方法。
5、我们学校有两位语文骨干教师，我们可以请教他们，对我们的研究过程中的问题和方法进行相关的指导。
教师反思：人的识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，
识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我们对低年级识字教学中如何提高识字效率进行了一系列的研究。课题组的教师通过不断地学习、实践和研究，很r