行动研究案例如何提高识字效率发现问题：小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，《语文课程标准》在识字方面明确指出：“要让学生对学习有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”同时也要求小学低年级就要认识１６００１８００个常用汉字，会写字８００１０００个。识字量大，内容也教为枯燥。因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，有部分学生对识字没有兴趣，识字能力较差，识字量少。这些看起来小的问题，实质上却会产生极大的危害，这些问题不解决，可能会让孩子不爱学语文，语文能力差，很可能导致孩子一生的失败。但对于低年级的孩子来说，识字却是一项重要的任务。我们必须通过创设开放式的教学结构和轻松愉快的学习情景，让学生遵循规律，从自身实际出发去探究、摸索一些行之有效的识字写字方法，尽快提高识字写字能力，从而实现大量识字的目的。我们一二年级语文科组开设《如何提高识字效率》小课题研究，系统的研究可以全面提升识字兴趣、识字方法、识字习惯和识字能力的综合训练课题，即“如何提高识字效率”。如果生病需要吃药，那么针对孩子识字中的“病变”，我们科组的小课题研究就是强有效的“祛病良药”。提出假设：1教材难度加大，识字量增多，内容枯燥，学生觉得乏味，对学习就越来越不感兴趣。2部分学生基础知识掌握不牢固，识字能力差，识字量少，不愿意动脑筋，对一些比较难的字不愿意动脑筋想办法记住，学习越来越感到困难，就越来越不喜欢学。初步调查：对学生进行了解和综合评价大概确定一个班中识字能力强和识字能力差的学生。调查结果：1、每个班识字能力强的学生的比例大约是占40，识字能力差的学生大约占30，识字能力一般的学生大约占30。2、80的识字能力差的学生对识字还是感兴趣的，这对我们开展这个课题相当有利。3、识字能力差的学生认为识字量很大，生字枯燥乏味，遗忘快，这是他们学习识字的一个大的障碍。重新认识问题：教师需要调整课堂教学方式、方法，根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在教学过程中，我们充分利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在愉悦的情境中，轻松的气氛中，自信的心态下愉快地识字。另外，我们必须让学生遵循识字规律，从自身实际出发去探究、摸索一些行之有效的识字写字方法，尽快提高识字写字能力，从而实现大量识字的目的，让学生学得愉快r