担重，除了指作业量多以外，还有一个重要方面是感觉做作业乏味。“兴趣是最好的老师”兴趣跟时间的占用是成正比的。兴趣越浓，就越舍得花时间。当我们在整个教学过程中通过种种途径、方式让学生感觉到学习是有趣的事情之后，还应该在作业布置的过程中让学生感受到创作属
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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于自己的作品也是一件有趣而快乐的事，提高学生尽力完成作业的主动性。同样
的作业，由于形式的不同学生的学习情趣就不同，产生的效果也就不同。
1．作业的直观性
心理学研究表明：如果有一件东西能同时在几个感官上留下印象，就应当
用几种感官去接触。我们的知识从感官的感知开始的。因此，教学要为学生提供
感知事物的条件，并在尽可能的范围内使一切事物都存放在学生的感官面前。一
个老师在教学《和时间赛跑》“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对
我说实话。”这句话时，告诉学生这是一句选择关系的句子，请学生用“与其……
不如……”造句，学生一下子难住了。可是另一个老师就设计了这样的练习：
（1）与其叫我坐在教室里看书，还不如。
（2）与其，还不如早点向老师承认错误。
（3）与其，不如。
这样直观性的过渡练习，学生就容易了很多，对“与其……不如……”这
个关联词的理解显得简单了。还有一个老师在教学《要是你在野外迷了路》这篇
课文，就设计了这样一个练习：请你用一张纸，做一个沟渠，并在沟渠上写上“南
面”和“北面”，“积雪化得快”，“积雪化得慢”。这样用直观的方法完成了填
空，理解了课文，学生也很感兴趣。
2．作业的综合性
这里的综合性指的就是树立大语文的教学观念，提倡语文学科的教学向全
部学科开放，注意挖掘其他学科教学中有利于落实读写训练的因素，将几个学科
相关的知识，综合在一起布置作业，设计时应力求作业内容与形式既要富有新颖
性与多样性，又要有利于学生思维的发散性与灵活性，诱发学生创新的积极性，
最终提高学生的学习效率。比如在教学三年级下册语文园地4，“看图说成语”
后，让学生用数学的方法写成语：一心一意一五一十（
）袖清风，一
刀两断×九牛一毛（
）死一生千方百计÷十全十美（）发（）
中（
）（
）（
）（
）（
）
（
）
作业设计还要顾及听、说、读、写诸方面，注意同一项目的训练的综合多
样。这样可以收到一举多得、事r