小学语文四年级下册常规课教学设计意见反馈表（3）小学语文四年级下册常规课教学设计意见反馈表（）
第三单元题目教学目标与教学环节与语言表述与总体评价内容清晰9．自然之道10．黄河是怎样变化的11．蝙蝠和√雷达12．大自然√的启示语文园地√三备注：
本单元是科普类文章的集结。科普类文的阅读很容易忽视语言文字本身而被内容本身所牵制。比如《自然之谜》这一课中，在教师的教材解读中，就缺乏对文本语言的解读和挖掘，仅仅是对文章内容的解读我们想还是不够的。可否对语言特色作一番剖析，尤其是说明文语言的特点是需要教师引领学生一点一点开始渗透的。而《黄河是怎样变化的》根据教学设计来看，教学过程似乎可以减缩到一节课。因为是略读课文，在整体感知部分对内容的理解可以进行扫读，这部分教学展开再简练些，学生能在教师的引导下简要概述课文内容即可。但是教师在行文结构上应对学生有所引导。如第二段的设问句在行文结构中所起到的“承接”作用教师可引导学生在朗读理解后体悟；如第六段的类似总分式表述方式充分体现了说明文条理清晰的特点，教师可在这个板块教学中稍作展开。填表人：吕龙飞
修改建议
密度较清晰√模糊太密适中√不够
可操作性保留修改√重写
强
中
差
好
中
差
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f小学语文四年级下册常规课教学设计意见反馈表（4）小学语文四年级下册常规课教学设计意见反馈表（）
第四单元题目教学目标与教学环节与语言表述与总体评价内容清晰13．夜莺的√歌声14．小英雄√雨来15．一个中国孩子的呼声16．和我们一样享受春天语文园地√四备注：
本单元是儿童文学类作品单元，主题是对战争和和平的思考，尤其关注战争对孩子的影响。这一单元教材解读普遍比较关注文本内容情感与语言表达方式的分析理解，教师的着眼点很到位。但在《一个中国孩子的呼声》这一课中，对课文的解读着力于课文的理解和情感的挖掘，对语言的品读积累还不够。我们以为，这篇文章体裁为书信体，这的确是文体特色。但是课文的语言还有一个比较大的特色：那就是情感的渲染是由大量的铺排式的语言来营造的。尤其在第四到第九自然段中，几个排比句段的铺展，是这篇文章类似于演讲稿子般充满激情。教师要通过诵读环节的精心设计，引导学生感悟这些句段，或诵读，或演讲，达成感悟和积累语言的目标，使语言训练能得到落实、r