育要循序渐进）1○、人的身心发展的阶段性对教育的制约；（要求教育要设不同年龄水平的学校）2○、人的身心发展的不平衡性对教育的制约；（要求教育要抓关键期）3○、人的身心发展的互补性对教育的制约；（要求教育要取长补短）4○、人的身心发展的整体性对教育的制约；（要求教育要全面系统）5○、人的身心发展的个别差异性对教育的制约；（要求教育要因材施教）6
育规律、第三章教育规律、教育原则和教育艺术1、教育规律就是教育系统在其运动发展过程中内部诸要素之间、教育系统与其环境（物质的、精神的、社会的）之间的一种本质或必然的联系。探索教育规律、教育规律必须从教育活动的各种关系入手。（P81，识记）P２、教育的结构规律，是表征各种要素之间的关系、组合方式和结构形式的。它揭示教育系统内部各要素、各个方面、各个层次的相对位置、空间分布、时间教育的结构规律，关系、联结方式及组织形式等，勾画出教育系统内部相互制约、相互影响的立体网状布局和构成。（１）教育结构内部要素之间必需相互协调、和谐。（２）教育结构必需保持相对的稳态。（３）教育系统的结构必需保持其开放性和动态性。（４）教育系统的表层结构与深层结构的协调程度。３、教育的功能规律，教育系统结构中不同的组成部分、要素之间的相互作用，每一种要素、成分在教育系统结构中的功能，以及这种功能对其他因素的影响教育的功能规律，和制约。教育的外部功能规律：教育系统与环境（政治、经济、文化等）之间相互作用及其本质联系。4、教育的发展规律，是揭示教育系统从一种状态到另一种状态转变，或教育系统从一个系列的相互作用转化为另一个系列的相互作用的规律。、教育的发展规（1）教育系统整体随经济的发展而发展；（2）上层建筑各部门对教育发展有重要影响；（3）教育的文化继承性与革新性均是教育发展所必需的；（4）教育目标与受教育者的发展水平之间的矛盾是教育发展的内在动因。5、教育原则：是人们在总结教育经验的基础上，根据一定的教育目的和对教育规律的认识而制定的指导整个教育的根本性准则。现代教育的一般原则：人道性、教育原则：原则、个性原则、活动性原则、创造性原则、民主性原则。（重点论述题（1）教育的人道性原则，主要是指教育过程中教师应珍重学生的生命、学生的幸福，尊重学生的人格、尊严和权利，使教育过程和教育目的充满仁爱、人道精）教育的人道性原则，神和生命的意义。（P97，理解）P人道性原r