我们教师和学生都体验到新的评价方式调动了学生积极探求知识的欲望激发学生学习的情感让每个学生体验成功增强自信心课堂教学更加有效。确立自主学习、合作探究的教学模式。课堂教学的最终结果不在于教师教得如何而在于学生学得如何。所以在教学中要把学生作为教学活动的主体教师要特别注意引导学生积极参与教学过程把思考和活动的时间和空间留给学生营造宽松自由的学习氛围使学生的学习过程真正成为在教师指导下主动的、富有个性的学习过程。在教学中我采用自主学习合作探究的教学模式。一、本教学模式的指导思想以新教材教育理念为指导依据学生实际知识水平和能力以主题知识为中心从学生已有经验出发开展合作探究并注意营造积极和谐氛围引导学生积极主动参与问题培养自主探究学习让学生在学习中学会主动发展努力实现“三维教学目标”。通过基于案例、基于问题、基于情景的设计通过一个个探究活动引领学生体验、感悟、获取学科知识及其意义。在这种开放式学习中以求达到“学习内容活动化探究活动内容化”的境界。二、具体操作环节课前预习展示成果及合作探究生成观点践行要求一课前预习在老师的具体指导下学生运用对新知识进行预习了解并带着思考和问题进入课堂。设计意图让学生运用已有的学习方法去尝试、去体验养成自学习惯形成自学能力。例在新教材教学中提前编印《同步训练》紧贴课程标准引导学生使用《同步训练》对新知识进行预习了解知识体系。二展示成果及合作探究1、学生在课堂上展示预习探究作业老师对学生预习情况做及时评价。2、学生自学是自主探究的基础环节。新课伊始教师根据学生的学习水平确定可行的、学生容易掌握的学习内容提出要求明确任务后学生自学。在这期间教师可以放手让他们去学习新的知识让他们去发现、研究、解决问题为掌握学习内容打好基础。3、教师引导小组与全班讨论探究。教师要对小组的合作形式、方法、内容进行指导引导学生用生活中生动鲜活的事例来说明和体现自己的视角和独到创新的思考倡导有个性的、有文才、有感染力的语言鼓励现场即兴的、自圆其说地阐述自己的看法教师设疑质疑师生相互交流、启发同时教师确保合作学习不流于形式而落到实处。设计意图重在培养学生自主思考主动探究共同学习。培养善于发现问题、提出问题、分析问题的能力在班级形成探讨、争辩气氛提高学生的思辩能力。例1在学习《价格变动的影响》一目时学生汇报对r