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自己身边事例思考得出的结论并自主及合作探究价格变动对自己的生活消费带来的影响对生产经营的影响。
f例2在学习《做理智的消费者》一目时我提前安排了一个探究活动让学生在课前找出自己一时冲动购买买回来后却发现并不是自己所需要的而闲置一旁造成浪费的东西在学习树立正确的消费观时把这样的东西互相交换在或活动中培养节约意识树立重复使用多次利用的绿色消费观。三生成观点在自主学习合作探究中达成知识目标形成科学认识。教师通过精讲解疑释疑帮助学生深入理解并掌握重点与难点知识帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。设计意图通过教师必要的讲解纠正学生的错误认识补充不足形成正确的认识及知识体系对学生已有知识进行提升。例每节课教师都要对本节知识做必的要点拨与学生共同总结本节知识及重点难点。四践行要求践行要求是自主探究的实践环节。练习是学生巩固知识的必要环节也是检测学习完成质量的有效手段。教师及时地设计好适量、多层次、灵活多样的练习题。在学生自练完成的基础上让其互评、互议、互批、互改教师讲解关键点、重要点。这样学习有了良性循环从另一个角度巩固了学习内容。设计意图通过及时练习有效点评查漏补缺解析释疑突破难点提升教学质量。同时注重学生的答题方法技巧的提升。例每节课都有效利用《同步训练》课堂练习部分或其他习题及时巩固、消化本节课的知识检验学生对知识的掌握情况及时纠正错误。三、教学反思本教学模式通过运用多种教学方法目的要调动学生的主体参与意识让学生自己动手、动脑体验知识走进知识在学会知识的同时注重激发学生的关注社会关注生活的欲望和责任感。通过本教学模式的探索让我坚定了在今后的教学中要更加尊重学生发挥学生的主体作用培养学生终身学习的能力并引导学生溶入社会改革的大潮中完善自己奉献社会。
自主、合作、探究,让课堂充满活力
内容摘要:自主、合作、探究式学习是新课标下的基本理念之一,是一种创新性的学习方式,有别于传统的学习方式。它包括自主学习、合作学习、探究学习三大部分,但是是三者的有机融合。自主、合作、探究式学习有助于活跃课堂气氛,体现学生的主体性,培养团队合作精神、探究精神、创新精神。这种学习方式要求教师角色从传统的模式中脱离出来,由教师主体改变为以学生主体教师为主导。自主、合作、探究可以结合多媒体技术为学生创设更好的学习条件,有利于终身学习。一、名课赏析r
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