从五个方面阐述高中语文自主合作探究教学模式
（栾城县第二中学河北栾城051430）
【摘要】新课程改革倡导学生要主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等等。自主合作探究的课堂教学模式旨在培养学生的自主学习能力，初步形成自主合作探究的意识，从而为培养学生终身学习的能力，未来服务社会的创新品质奠定坚实的基础。【关键词】高中语文；自主；合作；探究；教学模式课堂教学是教学的主渠道，它是学生掌握知识，培养素质和能力，开发智力的主要途径。传统的教学方法的弱点是没能使学生成为教学主体，学生往往处于消极、被动、受压抑的状态，学生的主动性、积极性不能充分发挥。既不利于传授知识、培养能力，又不利于开发智力和培养创新能力。作为一名教育工作者，应充分体会到当今中学生急需这方面的锻炼，来提高学习效率和能力，去迎接未来的挑战。因此，改革课堂教学，提高课堂教学质量，势在必行。我们高中语文组根据当前形势，从最基本的课堂教学入手，学习、探究、尝试各种先进的教学模式，总结出能提高课堂教学效果和学习效率、培养学生学习能力的教学方
f法——学案导学、自主合作探究的课堂教学模式。1小组互助，合作探究在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题。如《林黛玉进贾府》中设计的理解性题目有：一、王熙凤和贾宝玉的出场有什么不同？二、课文是从哪些方面表现王熙凤与贾宝玉的？他们有哪些性格特征？三、评价林黛玉的形象。对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，如问题一，而教学中的重点、难点问题如问题二、三，则应引导学生展开讨论交流，形成共识。学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。2根据语文特点，激发学生求知欲爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”学生一旦对学习产生了兴趣，便不是被动的等待学习，而是自觉的主动的追求知识。教师一定要结合语文学科的特点，运用艺术的科学的灵活的教学方法，采用多媒体教学手段，去激发学生潜在的兴趣，把学生从枯燥无味的语文传统教学中解放出来，进而培养学生的求知兴趣。还要注重恰当的引导和激发，变无趣的知识为有趣r