小学数学课堂教学“自主合作教学模式的研究
探究”
姓名：武彩花获奖日期：20153颁奖单位：山西省教育学会获奖等级：三等奖
f小学数学“自主
合作
探究”的教学模式
摘
要：小学生的思维发展由具体形象思维向抽象思维过度，同
时受到外部活动的刺激，从而转化为内部活动的过程，所以在小学数学教学中教师应尽量的给学生提供能自主、合作、探究学习的感性材料，多鼓励学生运用合理的方式主动学习，通过观察、操作等途径，为学生的自主学习创造条件。关键词：学生，数学，自主，合作、探究。
一．什么是自主，合作，探究。
1
f自主合作探究”就是引导学生的自主学习，以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。二．“自主、合作、探究的学习方式”的意义有效的数学学习活动不仅依赖学生的记忆与模仿能力，更多的依靠学生自主、合作、探究。1提高学生与人交往的能力。现代社会科技迅猛发展，它要求人们进行激烈竞争的同时，更需要人们进行广泛的交流合作。课题提倡的学习方式，正是为了让孩子们将来适应合作社会打下良好的基础。2建立新型的师生关系。良好的课堂环境最能引发学生的学习热情，促使学生思维敏捷，易于点燃心智的火花和灵感。3提高课堂效率。小组合作探究避免了集体教学中相当一部分学生因得不到充分参与的机会而处于“旁听”的现象，为各个不同层次学生参与学习活动提供了机会，创造了条件。4、形成数学素养。数学素养指的是学生在数学学习的过程中具备的数学意识、交流能力、应用等能力，这些能力更能让学生适应数学学习。在自主、合作、探究的学习策略下，学生逐渐形成了
2
f自觉、主动、开放等良好的数学素养。三、小学数学“自主、合作、探究”式课堂教学模式的操作策略我们镇开展的“四环节”教学模式，（“自主式导读，互助式解疑，探究式点拨，强化式拓展）正是“自主，合作，探究”课堂教学模式的体现，在平时的教学中，我非常注重孩子们能力的培养。自己发现问题，通过合作解决问题。主要从以下几个方面来体现：1、营造和谐自主的课堂模式。和谐自主的课堂模式能唤醒和激活学生的学习动机和需要，使之产生r