由选择研究问题，尊重学生的意愿，注意了学生之间的差异。引导学生制定研究计划，培养学生探索研究的科学过程与方法。4．全班交流制定的探究计划。生1：我们探究的是热水器装水的材料，我们认为用铁的或铝的盛水热得快。用易拉罐、玻璃杯、塑料杯、瓷杯等，装同样多的水，放在同一个地方，放置相同的角度，在太阳光下晒，看哪个热得快。生2：我补充一点，杯子必须同样大，晒的时间应该相同。生3：除了材料不一样外，其它所有条件都一样。师：你们讨论得真好，第三位同学能提出补充意见，考虑问题周密，还能对前两位同学的发言进行概括。那么，怎样才知道哪个容器内的水热得快呢生4：用手摸。生5：里面放同样大的冰块，看哪一个先融化。生6：用温度计来测量。生7：看哪个杯子里先冒热气，或看哪个杯子里冒的热气大。师：以上这几种方法你们认为哪一种方法最科学、最精确呢生8：用温度计测量。师：哪位同学能完整地说说这个实验的步骤学生说，教师在黑板上简要地记下要点其他小组一一汇报后，再各自修改完善实验步骤。评：教师与学生共同研讨，引导学生去发现、总结写实验计划、步骤的方法和科学测量水温的方法，并提出除每组自定一项实验外，还可以自由选择其它项进行实验，实验既可以小组进行，又可以独立进行，体现了学生的自由、自主性探索。四课外实验要求：①认真实验、观察，主动探索，整理信息，得出结论。②遇到问题尽量自己想办法解决，如果自己实在解决不了，就把问题记下来，及时与老师、同学等交流。③注意安全。评：由于这项实验受阳光、时间、器材等的限制，把课内与校外紧密结合起来，将课堂上那些局限性的、演示性的、过场性的实验，变为实实在在的、真实的自主探索性实践课后反思：今天上了《设计太阳能热水器》一课，从时间上来说好像有点来不及了，主要是前面指导学生选择制作材料所花时间太多，走了弯路。今天的课重点是在设计太阳能热水器上，学生对这个还是很有兴趣的，所以上课的热情也不错，能非常主动的学习的和探究，这是一个非常好的现像，让人高兴，能认真的合作设计，
f边设计边讨论，这样的现像正是我想看到的，我们的教学如果每节课都能这样的话那真的是一个可喜的发现呢。这个讨论是说学生真正的在围绕这一研究的问题在讨论，还不是聊天。相信我们在教学的时候都有这样有发现，让学生讨论问题，小组合作设计一个实验的时候，或是在进行一个实验的时候，总有那么些学生在那里不知道干r