在投影1的基础上在两组原子的
右侧分别打上“碳元素”、“氧元素”质子数6，中子数6
碳原子
观察屏幕，注意在对比中让学生感悟元素的
变化
特点
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质子数6，中子数7
质子数8，中子数8
氧原子质子数8，中子数9
质子数8，中子数10
提问根据以上内容，你们能试着说说什么叫相互交流后，请代让学生成为真正的学习的主
元素吗？
表发言
人，体验“我会学”的快乐
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讨论：怎样区别氢加深对元素概念的理解
P71的第一段
元素和铁元素？
投影
2、元素与原子的区别与联系
引导学生讨论，具体内容见表：
原子
元素
1、粒子
1、是粒子的
总称
2、种类，又2、只讲种类，
区讲个数
不讲个数
根据表格内容分组培养学生的合作意识及对已讨论，各小组讨论，学概念的分析、比较能力。初各小组代表交流发步学会正确使用元素、原子的言，共同完成表内概念的各项内容。
别3、从微观角3、从宏观
度描述分子角度描述
的构成或物物质的组成
质的构成
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元素的概念建立在原子的联基础上，原子的核电荷数系（即核内的质子数）决定
元素的种类
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解释用分子、原子的观点解释下列变化过
分组活动
程：
1、水电解生成氢气和氧气
2、硫如实生成二氧化硫
得出结论：在化学设计学生感兴趣的活动，引导
通过以上活动，思考：在化学变化中，分子是否发生变化？元素是否发生变化？
变化中，分子发生变化，元素不发生变化
学生进行微观分析
过渡我们知道，英文单词不计其数，但字母
只有26个；同样，物质的种类已知的有三千
多万种，而到目前为止，已发现的构成物质
体会、感悟
真切体会物质的多样性及自
的元素种类只有一百多种。
然界的丰富多彩
根据元素的偏旁特点，我们将元素分三类
1、稀有气体元素：气字头
2、金属元素：“钅”字旁
按偏旁进行分类
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非固态非金属元素
金
（“石”字旁）
3、属液态非金属元素
元
（“氵”字旁）
素气态非金属元素（除稀有气体）
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加深理解
板书设计
一、元素的定义
1概念：是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称
元素是组成物质的基本成分
2地壳中含量较多的前四中元素：氧、硅、铝、铁
二、元素与原子的区别与联系
原子
元素
1、粒子
1、是粒子的总称
区别
2、种类，又讲个数
2、只讲种类，不讲个数
3、从微观角度描述分子的构3、从宏观角度描述物质的组成
成或物质的构成
联系元素的概r