社会对农村中小学教师的专业能力要求不断提升，为农村教师专业化发展提供更深刻的理由。
1增强教师专业发展的内在动力
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
教育观念是实践的指导，教师必须深刻理解与具体把握，方可落实操作。农村教育改革为我国农村教师专业发展提供新的平台，教师要树立新的教育观念，自己不再是对学生发号施令的权威，而要帮助学生发现学习知识。
教师在教学中应与学生建立平等民主的关系，教学过程是学生自我理解的过程，教师成为学生学习的帮助者与促进者。要从重视知识传授向重视学生发展转变，从重视知识文化的继承到重视学生的创造精神能力培养转变2。
新课标指出，教学要面向世界，面向未来，要求教师必须具备课程开发的能力，教学必须不断更新观念，树立终身学习的意识与习惯，不断提升教学质量水平。促进教师开阔视野，在丰富的学习形式中激发学习动力，培养乐于进取的精神。
传统的教学方式限制了教师独立自主权的发挥，新课改要求教师变为课程开发者，采用校本培训等新的教师专业教育方式帮助教师逐步获得自觉教学行为调节意识，在转变教学方式中，教师应关注学生的反应，充分运用教学机智，努力调动学生的学习积极性。
2为教师专业发展营造良好的校园环境
学校是中小学教师专业成长的主阵地，学校管理者应树立为学生及教师服务的理念，增强教师的职业自豪感，为教师安心工作营造良好氛围。制定出台系列奖惩政策，鼓励教师充分发挥主观性创造性地开展教学工作。要尊重教师的专业权利，引导教师自觉发展专业能力，鼓励教师在新课改要求下成为专业发展的实践者。
学校应为教师的专业发展创造学习型校园环境，引导教师终身学习。鼓励教师间合作交流，为教师提供专业发展学习平台，通过组织优质课、优秀教案等活动激发教师的学习热情，使教师紧跟教育发展新形势。在职培训获得的专业知识有限，很多学科专业知识要求教师在业余时间自学获得。因此，学校应引导教师养成良好的学习习惯，促进教师学习能力的提高。
3为教师专业发展提供有力的政策保障
教育行政部规定了教师继续教育的目标及内容，为农村教师继续教育指明了方向。但因农村教师职业意识较淡薄，以致农村教师继续教育流于形式，不能取得实质的效果。基于此，地方示范院校应牵头成立农村中小学教师继续教育联合体，合理调整培训科目内容，以培养高水平的师资力量。其次，地方示范院校应扩大招生规模，为农村定向培养师资力量，开创农村教师教育新局面。
《教育法r