农村小规模学校教师专业发展的困境与出路
作者：周宏伟郭维斌来源：《新课程上旬》2019年第2期
摘要：当今时代城乡共同发展，城市带动农村使得文化、经济发展迅速，但仍有众多的农村地区经济落后，文化环境差，与外界几乎无交流，导致众多小规模学校限制了这些乡村教师专业的发展，失去了其专业的独特价值，由于农村家庭、学校以及自身的多方面障碍，使得小规模学校的教师专业发展受到重重困难。
关键词：小规模学校；教师专业发展；困境；发展平台
国家为保障农村教育事业的稳步快速发展，优化农村教育的各项资源配置，对全国农村中小学进行大规模的布局调整，将部分小规模学校合并，重新整顿为大规模乡镇中心学校，归为重点扶持对象，调整学校的师资团队，重新配置，保证小规模学校的教育公平，增强村落凝聚力，确保乡村文化全方面发展，关注乡村教师，让其任教同时不停止对本专业的发展。
一、小规模学校的局限性
1小规模学校的存亡
小规模学校是指与常规学校相比，学校学生少，师资队伍失衡，结构不合理，主要分布在农村，基本特征是学校学生总数少，班级少，教师人数少且教学结构不合理。更由于农村大部分地区人口减少，外加城镇化流动以及外出打工等原因，小规模学校的生存和发展面临极大问题，主要表现在合并校区的调和问题，农村的教育资源供给不足，农民对优质教育的需求不够。
2小规模学校的基础设施不完善
小规模学校大部分都位于地理位置偏僻的农村，道路交通多有不便，周围文化环境差，学校信息化基础薄弱，与城市常规学校差距甚大。对于学校宿舍，大多破旧不堪，文体设施、图书资料基本上为稀缺物资。此类情况已经严重影响了学生正常获取知识，学校标准化建设迟迟提不上议事日程，导致学校基础教学设施建材不能到位，学校没有运动场，没有图书馆，因此，学生也就没有了活动健身的场地，没有课外阅读的机会，缺少了学习更多知识的途径。
3师资队伍调配失衡
乡村小学教师资源十分短缺，相对常规学校，小规模学校的教师配备极不平衡。这种失衡主要有这几个方面第一，教师队伍老龄化加重；第二，教师学历层次与职称层次偏低；第三，教师授课学科分配出现问题。对于农村小规模学校来说，师资队伍中存在的关键问题就是年龄老化，年轻的新老师缺乏，没有新鲜血液，以及美术、音乐、体育、英语等学科教师的缺乏，导致学校基本运行困难，现如今已成为农村小规模学校发展的重点关心问题。
4教学质量难以保障
由于小规模学校所在农r