操作策略上分述如下：1教学理念反思
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生物新课程的基本理念是：提高生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系。当我们进行教育或教学反思的时候，不仅要对我们采取了哪些教育或教学行为进行批判性的思考，而且要对支配这些教育或教学行为的潜在的教育观念进行重新认识。教师的反思是否全面，不能只看是否反思了教学问题，而要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念？是否体现了新课改的要求、是否努力改变了学生的学习方式、是否充分利用了学生身上的课程资源、是否努力在提高学生的素质而不仅仅为了分数，即教师也需要对自己教学活动中所体现出来的教育观、课程观、学生观、评价观进行反思，从根本上说是对自己教育价值观的反思。只有这样，教师的反思，才能促使自己的观念不断更新与发展。2课堂教学过程反思反思课堂设计模式成为教学行为记录反思策略的主要线索。内容包括五个方面：（1）对象分析：学生预备材料的掌握情况和对新学习内容的掌握情况。（2）教材分析：应删减、调换、补充哪些内容？教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序？在教学重难点上教学目标与学生实际有否差异？（3）教学顺序：包括环节、环节目标、使用材料、呈现方式与环节评价。（4）教学组织：包括提问设计、组织形式、反馈策略。（5）总体评价：教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。总之，在生物教学过程中，针对不同的教材体系及版本，不同的教学环境，把握好以上几方面的“注意”是十分重要的，只有这样，才能提高学生的生物科学素养，培养学生的能力，真正地贯彻和落实《课标》精神。参考文献：1卢琳论校本教研J教育导刊，2002（12）2韩立峰提高生物学课堂教学效率的策略新课程学习下旬2013（6）
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