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浅谈新课程背景下高中生物课堂的有效教学策略
作者：庄凤君来源：《新教育时代学生版》2016年第07期
摘要：教育领域中有效学习的教育理念是教育教学所追求的目标。为了使学生能够在教育教学中有效学习，我国教育部提出了新课程，要求我国各个地区教育教学以新课程为准，进而优化调整教育教学活动。但从新课程角度来看，高中生物课堂教学还存在一些问题，这使得生物课堂教学难以满足新课程要求，致使学生生物课程学习效果不佳。对此，本文将以新课程为背景，对高中生物课堂教学存在的问题予以分析，进而探究高中生物课堂有效教学的策略。
关键词：新课程物理课堂有效教学
经济不断发展、社会不断进步的情况下，我国教育事业有一定程度的发展，但同时也面临着一些新的挑战，而全国范围内新课程改革不够全面、彻底就是其中之一。就以高中生物课堂教学来说，新课程背景下多地高中生物课堂教学存在一些问题，如教学方式枯燥、教学内容未突出教学重点、教学目标不明确等1。对此，应当树立新课程教育理念，积极探究切实有效策略来解决与处理高中生物课堂教学存在的问题，从而优化生物课堂教学，使之满足新课程要求，更加科学、合理的教育和培养学生，促进学生全面发展。
一、高中生物课堂教学存在问题的分析
从新课程角度来讲，现阶段我国多地高中生物课堂教学存在一些问题，制约生物教学效果，不利于学生有效学习。对此，应当分析高中生物课堂教学存在的问题，以便探究有针对性的教学策略，改变现状。
1教学方式枯燥乏味
从新课程角度来说，目前多地高中生物课堂教学所选用的教学方式是不恰当的。原因是多地高中生物课堂教学所选用的教学方式不科学、不合理，很难调节整个教学氛围，活跃教学活动，致使生物课堂教学比较枯燥乏味。枯燥、乏味的教学方式应用的情况下，高中生物课堂教学以理论知识为主，并且大多数情况下教师单向的向学生传授知识，不注重与学生互动、交流，致使学生的主动性、积极性被抑制，学生只能被动的学习，进而导致学生学习效果不佳。所以，要想全面推行新课程，真正意义上提高高中生物教学的有效性，需要解决教学方式枯燥乏味的问题2。
2教学内容未突出教学重点
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在具体开展生物教学活动之前，生物教师需要备课，做好生物教学方案，明确教学重点、难点及学生可能困惑之处等，以便在后续生物课堂教学中能够合理、巧妙的运用教学方法来进行教学活动，重点讲解教r