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怎么都快乐
作者：宫天林来源：《收藏界名家探索》2018年第04期
教材分析：本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
学情分析给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。
学习目标：1认识12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个生字；2联系上下文理解“独自、静悄悄”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语，进行仿写训练；3借助拼音，正确、流利朗读诗歌。
教学重点：1、认识生字；2、掌握生字词写法；3、进行语言训练。
教学难点：1、认识生字；2、掌握生字词写法；3、进行语言训练。
教具准备：1教学辅助课件；（教师）2借助拼音自读课文。（学生）
学习过程
一、视频导入，引出课题
学习形式：通过视频中播放的孩子们游戏的快乐导入新课，联系自身游戏经历，体会快乐，以此切入课题。教师指导；师：小朋友们，视频中的小朋友都做了哪些游戏？他们的心情又是什么样的呢？生：开心快乐；师：是呀，视频中的小朋友们有的自己一个人看书、画画，有的两个人讲故事、还有许多人做游戏，他们都是快乐的。所以今天我们共同来学习新课《怎么都快乐》。
二、识记生字
学习形式
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1、带拼音读词语。（三人范读、一人领读、全班齐读、分男女生读、同桌查读）；2、去拼音读词语。（全班齐读、开火车读、小游戏读）；3、多种方法识记生字；4、微课介绍“球”。通过介绍球的演变及含义，帮助学生对球的字源自理进行理解与记忆；5、微课介绍“绳”。教师指导；小朋友们，本课生字你们都预习了吗？借助拼音，指导怎、绳、讲、得的读音。把拼音小帽子摘掉拼音你还认识他们吗？你能用自己喜欢的方法识记生字吗？小朋友们能用学习过的生字词帮助小青蛙过河吗？
三、初读课文，整体感知
学习形式：1、根据自学提示学生自读，标出课文共几小节；2、四名同学分r