小节朗读；3、边读边思考：“文中的小朋友都和几个人玩过呢？感觉又是什么样的呢？”
教师指导：下面我们将学习的字宝宝带入到课文之中，一起来体会小作者的快乐。
一个人玩过、两个人玩过、三个人、四个人、五个人玩。感觉很好。（板书）
四、精读课文，感受课文
自读第一小节。
1、多种形式读第一小节，教师指导朗读；2、他做了哪些事情呢？用画出来；3、读课文中词语、第一小节；4、语言训练。一个人玩，很好！独自一个，（）的，正好可以（）、（）……学习第二小节。多种形式读第二小节，教师指导朗读；小作者两个人玩做了哪些事情呢？用画出来；3、读好长句“讲故事得有人听才行”。3、感受快乐，齐读课文。4、语言训练。两个人可以（）、（）、（）……这样玩，很好！学生观察，将汉字归类。（左右结构玩、很、行）教师指导：有时候一个人会感觉到孤单寂寞，可是小作者一个人开心的做了这么多的事情。课文中说“独自一个，静悄悄的”，独自是什么意思？静悄悄又是什么样的呢？独自表示小作者是自己一个人。静悄悄表示非常安静，没有任何声音。点拨孩子应该去体会一个人玩的快乐。一个人还可以做很多的事情，谁能尝试把黑板上的内容补充完整？（幻灯片播放学生一个人做的事情，拓展学生思维，顺势进行语言训练。）指导朗读“讲故事得有人听才行”，同时两个人可以玩更多的游戏。语言训练。一个人玩有安静的快乐，两个人玩有陪伴的快乐，那三个人、四个人甚至多个人可以做哪些事情，又有怎样的感受呢？带着问题我们下节课再去学习。
五、规范书写，形成习惯
通过视频中播放的孩子们游戏的快乐导入新课，联系自身游戏经历，体会快乐，以此切入课题。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
学生观察，说出笔顺书写要点。教师指导并完成范写。学生临写。生各描红一个，临写两个。（师注意提醒学生写字姿势。）幻灯片播放学生书上汉字，进行点评指导。教师指导；小朋友们，你能将即将学习的汉字按照结构分类吗？（左右结构）三个字书写时候的特点是什么？（左窄右宽）
六、作业布置
熟读课文，体会一个人玩的快乐和两个人玩的快乐。
fr