研究具有独特的实践意义。4、口语交际能力是人的素质和能力的体现。心理学告诉我们，小学的6年是学生能力培养的黄金时期，特别是语言训练更是如此，小学阶段是学生语言发展最快的阶段，具有基础工程的重要意义。如果在小学时期，语言能力得到很好的开发，那么在今后的发展中将能以此为基础，逐步形成语言能力开发培养的良性循环。
2小学生口语交际能力培养理论基础
21口语交际的定义什么是口语交际？口语交际属于言语交际范畴，所谓口语交际，是“人们在特定语境中，为完成某种特定的交际使命，针对特定对象，借助于标准的口语有声语言和非口语态势语言进行的听说沟通、双向反馈的一种实践活动。”在我看来，口语交际是融“听说”、“交际”和“语境”三部分于一个有机整体的。
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f211听说1、听“听”即倾听。倾听是口语交际的第一步，是人们获取信息最主要的方式之一。然而口语倾听能力的训练却长期得不到应有的重视，导致不少学生在同他人交流和沟通中总是出现一些不该出现的影响交际的障碍，如不理解对方表达的意思，难辨对方说话的深层涵义，致使无法吸纳有效信息。“听”是将语音转换成语义的过程。口语交际中的“听”比单纯的“听话”要求更高，除了听清楚、听明白之外，还要根据对象与场合，恰如其分地予以应对。因此，教师首先要教会学生善做“倾听者”，只有听清楚、听明白、会应对，才能架起通往理解的桥梁，才能提高说的质量，只有提高听的能力，才能真正提高口语交际的水平。2、说“说”即表达。早在建国之初，著名的教育家叶圣陶先生阐释“语文”这一课程名称时指出：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起，就叫语文。”②他曾指出，在语言文字的训练中，听、说、读、写四字中，说是最根本。叶老以精辟的语言阐明了语文学习的规律和口语交际的重要性。3、听说在整个语文能力网络中，听与说是一对范畴，听是对语言信息的吸收，是理解，说则是释放，是表达，两者是紧密联系，相互促进的。耳朵的听与嘴巴的说存在着相辅相成、互为作用的依存关系。从这个
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f意义上来理解，“说”只是手段，“听”才是口语交际的目的。在口语教学中，强调言语信息输出与输入的效率，对“听”予以足够的重视是非常重要的，这是口语交际的规律对口语教学的重要启示。设想，一个根本不懂得听、不会从听者的角度理解“听”的人，他怎么懂得“说”的要领怎么知道怎样说才能说得明白、得体呢？因此说，r