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第三步让学生根据以上表格内容写一个报告描述未来计划。第四步，每组选一个代表，把本组的情况向全班汇报，并就感兴趣的话题进行讨论。
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f三、提高合作学习实效性的做法在尝试小组合作教学中，有时也产生过理论与实际教学不合拍的困惑，出现过合作学习不合作的情况：如个别学生“一言堂”，多数学生往往一言不发，心甘情愿当听众；要么，你说我说，大家抢着说，谁也不听谁的，造成课堂秩序混乱；尤其是有的学生用英语表达不流畅就用汉语等等，使合作学习流于形式，学生的合作精神、交流能力等的培养无法构建起来。因此，在教学实践中应从以下几个方面提高合作学习的实效性：1、合理分组是合作式学习取得成功的前提要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组。小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，组内异质为小组成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。小组的组成由老师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等。引导学生学会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。每个小组的人数应适当，每学期调整一次。将学生的座位按异质小组适当调动，然后按座次就近组合，这种方法操作起来比较简便且小组成员相对固定。小组成员共同为本组取名（如：su
shi
egroupmoo
lightgroup等）各小组确定一名组长。（组长可以由组员轮流担任。）2、明确任务，给足时间合作学习应该是适时的，必须有明确的任务新课程提倡任务型教学而大部分task都需要通过合作如pairwork和groupwork来完成。这就要求教师在每次的合作前深入研究教材，设计好具有一定挑战性、开放性、探索性的任务用简洁明了的语言提出任务，让学生明白合作的目的给足合作的时间，注重个体的独立思考，确保每个学生在小组内充分交流和表现的机会。只有学生积极参与，合作才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果，才能和谐。3、营造环境，学会合作新课程强调在合作中学会学习，在学习中学会合作。合作学习不仅是课堂学习取得成功的条件，同时也是一种重要的学习目的，它无疑给沉闷的课堂注入了一泓活水，学生学习热情空前高涨。这时更要注意让合作学习有序展开、明确分
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f工，避免出现学生各行其是，看似热闹却无实效的场面。师生要学会交往、学会倾听、学会尊重他人，共同营r