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最后评选出“最佳运动套餐”，并对学生进行生命在于运动的健康理念教育。由于活动具有一定的趣味性和探究性，激发了学生内在的动力，使他们成为主动学习者、研究者和参与者，使学生为交际运用英语的能力得到了培养。对于家庭成员、饮食习惯、喜爱的名人（歌曲电影）、上学（上班出行）方式等方面的调查都可以采用这种问卷调查的方式。（3）．编故事如在教学JEFCBook1BLesso
90Part2时，先不要让学生打开书，利用多媒体逐一播放前3幅图片和学生一起讨论：Where’retheyWhat’retheydoi
g然后把复印好的后6幅图片每组分发一套，让学生4人一组讨论图片的排列顺序，并在组内达成一致意见。允许不同组有不同的排列方式。利用多媒体呈现关键词，让学生小组共同讨论为每幅图选择合适的词并全班校对。利用关键词组内再次讨论，各抒己见，用完整的句子表达图片内容，小组合作完成对整个故事的叙述。
3
f全班根据故事的完整性和正确性评选出“故事大王”组。这个活动旨在训练学生的观察能力，动口、动手、动脑能力，启发学生的思维，培养学生的创造力和处理信息的能力，为学生开展合作学习和展示个人能力提高机会。同时复习、巩固现在进行时态的用法。看图说话、贴图设计卧室（未来的城市、理想中的农场等）后进行展示讲解都可以采取这种形式进行合作学习。2、小组合作学习在写作教学中的运用写是检查学生英语水平的重要手段，写的训练要在听、说、读训练的基础上进行。在写作教学中，可适当组织小组合作活动，主要是指学生写前的口头提问和讨论。通过小组活动，促进学生之间合作交流，使学生更好地掌握写作策略，培养综合运用英语解决实际问题的能力。在教了JEFCBook3U
it7后，设计如“目标调查”这样的练习，把听、说、读与写的训练结合起来。第一步，要求学生写几句话，谈谈他们对未来10年的设想，并阐述有关理由，要求运用动词不定式。开头可以是：Ithi
kIwouldbeagoodcomputerteacherbecauseIliketo…第二步，小组活动。1、提问：向另一位学生提问，了解对方的计划，完成下面的调查表：A．Whatjobwouldyouliketohavete
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ow？B．Wherewouldyouliketolivete
yearsfrom
ow？
C．Doyouhavea
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sforfurtherstudies？D．…2、朗读：朗读自己的计划，补充其他学生未提问到的内容。Stude
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