造师生互动、生生互动的良好合作氛围。让学生在质疑中求索、在争辩中明理、在合作中进步。4、突出互动，指导帮助教师是合作学习的组织者、引导者和参与者。合作时若发现个别学生不认真参与，要及时加以引导，确保合作学习顺利开展，且不流于形式；如果学生在交流中存在单词不懂、课文不熟的思维障碍，立即给予帮助。必要时参与其中，对学生进行一些探究、发现等方法指导，使学生学会在合作中发现，不断激发学生的思维碰撞，把学生的探索引向深处。5、建立科学的“合作学习”评价机制小组合作学习追求基于小组成员共同努力和个人进步基础上的团体进步。因此，合作学习的评价要把学习过程评价与结果评价相结合，把对小组集体的评价与对个人的评价相结合，在此基础上侧重于过程评价和小组集体的评价。现谈谈形成性评价的几种常用形式：（1）过程评价活动中因学生英语基础不同，他们对教学内容的理解速度、完成任务的时间、讨论的热烈程度都能说明学习活动的质量。在平时的教学中，教师应及时通过动作、神态、语言等方式，给予学生激励和鼓舞，这是对学生最好的评价。教师要用一颗宽容的心去对待每一个学生的错误，容忍学生出错是对他们的最大宽慰。（2）自评和互评在检查小组活动的结果时，各组要分别汇报或展示活动结果。在这个过程中，学生一方面会再次接受教学内容的信息，另一方面会了解到自己小组和其他组的长处和短处。小组活动按教师或某一小组提供的正确答案，到各组检查并向全班汇报，这不失为一种学生参与检查评价的好方法。（3）突出个体评价教师应努力捕捉闪光点，这是发现和引导学生进行创新思维和培养个性的重要手段。如在JEFCBook1Peoplea
dwork教学中，发现有个同学在介绍自己的家庭成员中用了cha
t这种非常有创意的形式，体现了学生的创新意识，就应给予充分的鼓励和赞扬。
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f组员互评表
组名：姓名：活动时间：表现项目活动内容：
组员
组织信息收集尊重他人发言表现力能力水平
姓名
参与度
独创力
总分
说明：5分出色
4分良好
3分一般
2分加油
【结语】：21世纪教育目标应该是教会学生“Lear
i
gtok
ow”“lear
i
gtodo”“lear
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gtobe”“lear
i
gtolivetogether”，所以如何学会合作和竞争应渗透到日常课堂教学中去。合作学习也是国家新一轮课改所倡导的一种重要学习方式。“合作学习”突出了“以人为本”的教育思想，已成为当代主流教学理论与策略之一，它正深刻地改变着教师“教”和学生的“学r