系来看实践教学也是推进工业工程专业学生素质教育培养创新人才的重要一环。所以我们必须对传统的教学模式进行改革我们感到要真正实现实践教学体系与培养目标接轨，尚须进一步完善现有的实践教学体系，并在所有的环节上予以充分的落实。目前，体系的软件部分，如实践教学目标、内容、形式、组织管理、考核评估等还需进一步完善、配套。而体系的硬件
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f部分，尤其是实验室建设、实践教学的基地建设，始终是困扰构建实践教学体系的主要制约因素，需要进一步探讨并亟待予以解决。（1）传统专业实习方法的弊端：实习效果不是很好，绝大多数同学实习也就是这边站站，那边逛逛，几天下来就感到枯燥无味，因此，实习大部分只是流于形式，收效甚微。从工业工程本身的特点出发，实习内容的安排及实习基地的确定是工业工程研究所面临和需要思考探索的问题。实习企业从不影响其生产的方面来考虑，是不倾向于让学生进行实际操作的。参观形式的实习虽然能使学生增加对本专业的一些感性认识和基本的专业认识，但是往往会使实习学生产生一种不能亲自对生产进行操作的遗憾，因而产生不正确的实习态度来应付实习，而且又导致教师对实习学生的管理难度加大。分散实习方式对教师来说当然十分轻松，但学生的实习效果却存在很大差距。学生由于在实习过程中得不到教师的指导，很多实际问题不能在现场得以及时解决。这种实习方式还有一个弊端，就是有的学生根本没有去认真实习，而是根据企业提供的简单的资料来构思一份实习报告，然后通过与实习企业的关系盖一个证明章，对这种学生来说等于放弃了一个接触实际的机会6。分散实习方式的另一个问题是考核困难。对于IE专业来说，学校其它专业的实习点是否可以作为工业工程专业的实习点，是我们值得尝试的。带着这些问题，我们分析了其它专业实习点的情况后，认为其它的实习点不能很好地完成工业工程专业学生的实习任务。原因之一。是其它的实习点中有些实习基地的生产处于不正常状态，工厂机器经常停工，工业工程的学生去这种厂实习起不到很好的实习效果。原因之二，是工业工程专业的生产实习不同于机械类等其它专业的实习，工业工程专业的生产实习只有通过生产或服务系统实际运行，才能达到较好的实习效果（2）各实践环节之间的联系不紧密，也就是有些环节之间是脱节或重叠的。例如在课程设计、专业实习和实验之间，我们在进行课程设计、专业实习时候对某一理论、原理不是很清楚时，就可以用实验r