教师之间的情感交流，促进教师团结合作。（3）搭建各种平台鼓励教师提升专业素养，将“教、研、训”结合起来，不断提高教师教育教学水平。
2加强教学教研，提高教育教学质量。一是加强“六认真”工作，注重细节，管理力求细化、量化。二是开展丰富多彩的教研活动，通过师徒结对活动、校际观摩交流以及教学开放周活动等提高教学质量。二、构建多元评价体系，推动学校长足发展政府放权了，质量靠学校，评价在专业机构。但专业机构对教育的理解不同，如果评价的标准太细，势必会增加学校的“应对”成本。如何构建多元化的评价体系，充分、客观地评价一个学校的办学水平可以从以下几方面入手：1、专业机构和社会组织规范开展教育评价2、推动学校积极开展自我评3、构建多元化评价标准，切实保证教育评价科学教育督导部门要扎实推进多元主体评价，提高“评”的水平，推进“评”的现代化。在管理办学评价的综合改革中，评价的改革和创新也十分重要，评价往往是指挥棒，下游的评价可以反过来带动上游的管理和中游的办学。一是要
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f深化考试招生制度改革。考试是根指挥棒，指挥棒要指向全面素质教育，以考试招生制度改革来引领人才培养方式的改革。二是要建立多元主体参与的教育质量综合评价体系。在评教育方面，要推进专业评价，鼓励专门机构和社会中介机构进行评估，形成由政府、学校、家长及社会各方面参与的多元教育质量评价体系。要从品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况五个方面进行教育质量综合评价。三是要强化国家教育督导。建立健全教育决策、执行、监督既相互制约又相互协调的权力结构和运行机制。强化国家教育督导，是政府加强宏观管理的基本手段。越是在强调放权和减少事前审批的时候，就越是要加强过程监管和督导评估，这样才能“放而不乱”，“放而有效”。
三、“管办评”主体融合，构建现代学校治理体系如果说过去我国“管办评”的状态是“政府既是运动员也是教练和裁判员”，那么对“管办评分离”的浅层次理解就是“政府是教练，学校是运动员，社会是裁判员”，而对“管办评分离”的深层次理解应该是“政府作为教练对运动员给予科学的技术指导，运动员在指导下赛出最佳水平，裁判员对运动员给予公正客观的评价并向教练反馈比赛结果。”总之，要深入推进管办评分离，还需要切实转变政府职能，提高“管”的水平，推进“管”的现代化。在管理办学评价的综合改革中，管理的改革和创r