。加强领导班子队伍建设，使领导干部团结协作，与时俱进，不断更新教育观念，提高管理水平。二、加强队伍建设构建师生共同发展的平台。学校不仅是学生发展的场所，同时也是教师发展的摇篮。在知识经济时代和信息社会，教师不仅是教学者，而且应该是教育的思想者、研究者、实践者、创新者和需要不断发展的专业工作者。教师的发展依赖于学校，教师应该在教育教学当中获得专业化的发展。学校将根据教师专业化发展三年培训规划，尽一切可能营造教师成长的平台，进一步提升教师素养，从而也进一步提升我校的办学水平和教学质量。1、今后三年，我们仍将按照择优引进、重在培养的原则建设和优化师资队伍。规范校本培训机制，深入实施“学习研训、评价监督、骨干锻造、心理激励”四项工程，使学校的教师在师德修养，专业知识，学术水平，教育教学水平和教科研能力等方面的综合素质有较明显的提高，提高教育者的使命感和专业能力。2、鼓励教师不断学习，重视教师的继续教育和骨干教师培训。建立学校的教师自培机制，通过师徒结对、教学比武、组织教师外出听课、选派
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f骨干教师与区内外名师结对拜师等，提高教师的业务素质和教学水平，培养一批区市骨干教师、学科带头人。3、不断完善原有的对教师的目标管理体系及评价机制，逐渐形成以促进教师专业成长为目标的评价制度。强调评价内容的多元化，评价方式的多样性，评价功能的发展性。4、加强班主任队伍的专业培训，建立班主任学习制度，创新“班主任节”举办形式，改革完善班主任工作的考核评估机制，提高班主任的幸福指数。三、改进德育方式建立和健全学校德育工作的各种机制，切实加强德育工作队伍建设。进一步改革思想品德课教学，提高育人的实效性；全面实施全员育人导师制，深入落实“四五六”工作机制，切实转变教师的教育观念，为不同类型学生的健康成长创造了良好的外部环境；完善班教导会制度，建立起了家校合作的完整体系。继续以课堂为主阵地加强渗透德育教育，积极探寻德育教育的有效途径，继续构建以爱国主义教育为主线，主题教育系列化，养成教育规范化，法制安全教育经常化，社区教育网络化的“一线四化”德育工作新格局，切实提高德育的针对性、科学性、实效性。1、科学设置各教育阶段德育课程，发挥学校德育的主渠道作用，积极落实好思品课改革，建立健全学生思想道德行为的综合考核制度。寓德育于学校全部工作之中，发挥学校德育的主阵地作用。2、以人为本，精心组织r