合作，共创共享，收集积累
f学习好资料
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制作过课件的人都知道，一个课件的制作，从设计到制作完成，最粗糙也要2个多小时。若想要制作较好的课件，需要花费大量的精力和时间。倘若要精益求精，那花费的精力和时间可以说是无穷无尽。要制作一个课件，如果是由某一个老师负责的话，偶尔还行，长期谁也受不了。因此，我们数学组的各备课组老师都发挥分工协作、共创共享的团队精神。在集体备课的时候同时讨论，哪些课题要制作课件？所做课件要达到什么效果？课堂的难点如何借助多媒体平台给予突破，课堂的重点如何借助多媒体平台给予突出等具体问题。明确由哪位老师负责做或大家你一部分我一部分地分工合作，在什么时间完成，最后进行合成。或者利用I
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et网的丰富资源，下载后大家讨论修改并共享使用。
从2002学年度到现在，我们整个数学组制作和收集现有华师大版本的教材课件190多个，大约占总课时量的三分之一。等待着学校的服务器规划出空间，存储起来作为学校的资料库中的一部分和数学学科的教学资源。
四所有的学生人手一个学生用的计算器，凡是教材规定使用计算器的教学内容，都进行计算器使用方法的教学，在学生理解并能正确应用公式、法则等进行计算的基础上，指导学生用计算器完成较为繁杂的计算。
……以上是我们数学组对“现代信息技术与数学教学的整合”的认识与和一些做法的探索阶段总结，旨在抛砖引玉，不足之处，敬请批评斧正。我们将继续坚持我们的好的做法并吸收更优化、更先进的做法，来完善我们的做法。推进“现代信息技术与数学教学的整合”的进程。
多媒体技术与数学教学整合的认识与实践钟朝国
以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。
《新课程标准》指出：“数学课程的实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学的强有力的工具”；“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”建议“在教学中要尽可能地使用计算机以及有关软件，这种现代教育手段和技术将有效地改变教学方式，提高教学的效益。”
通过近几年的学习与探索，感到利用计算机可以展示函数图象、几何图形及其变换过程并研究其性质；可以从数据库上获得数据，并绘制表示同一组数据的不同图表，使学生能选择适当的图象描述数据；计算机还可以产生足够的模拟实验的结果，帮助学生更好地体会事r