浅谈高中数学教学与多媒体技术整合摘要本文具体地阐述了多媒体技术与高中数学教学整合后，加强了课堂的趣味性和直观性，使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化有利于提高学生的学习积极性，增加课堂容量，突破重、难点，提高课堂效率并引导学生积极主动地去解题，并逐步打破“一块黑板，一枝粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传教法，构建起新型教学模式。关键词多媒体技术数学教学随着现代科技的发展，在课堂教学中引入了多媒体技术，这已经是改革的需要，是时代发展的需要。将数学概念教学与信息技术有机的整合，充分利用各种信息资源，提供理想的教学环境，并将改变教学模式、教学内容、教学手段和教学方法，最终导致整个思想、教学理论，甚至体制的根本变革。因而，使学生学习内容更加丰富多彩，学习兴趣盎然，使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学好数学。并逐步打破“一块黑板，一枝粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传教法，构建起新型教学模式。一、数学教学与计算机应用整合的优势1加强了课堂的趣味性和直观性，有利于提高学生的学习积极性。将用多媒体信息技术融入课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设比传统教学
f更富启发性的教学情境。同时，形象直观能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。如在讲授高中数学《等比数列前
项和》一课时，对于新课的导入，改变了从公式推导人手的陈旧枯燥的方法，而是以一个具体实例人手，由教师给学生讲解关于国际象棋和等比数列求和之间关系的小故事，并配课件演示，从而使学生在浓厚的兴趣下投入到思考和探索如何求“等比数列前
项和”的方法中来，有效地提高了学习效率，活跃了课堂气氛。
2有利于增加课堂容量，突破难点，提高课堂效率。传统的课堂教师要花费很多的时间和精力来完成画图、绘制图表和处理数据等工作，不仅工作量达，而且难以突破难点，若使用多媒体技术来完成这些工作，可以节省教学时间，突破难点，增加课堂容量，提高课堂效率。如：在“椭圆的定义及其标准方程”一节中，教师设计了椭圆的两个构造实验，利用“几何画板”探究了椭圆构造的方法，以及和其他圆锥曲线的联系。这样利用有趣的数学实验引起了学生的学习兴趣和探究欲望，有利于帮助学生更好的理解椭圆的两个定义。3利用多媒体r