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glish●教学设计
本节课以英语学习为话题，重点是介绍英语学习的方法，Sectio
A就是紧紧围绕该话题，以听说方式展开学习运用的。
教学目标
知识目标：1、会写，会读，会用本节课的重点单词短语。2、熟练运用how引起的特殊疑问句及by的用法。能力目标1、能够听懂有关学习方法的简短对话。2、能运用how和by来介绍学习方法进行对话练习。教学重难点1、熟记重点单词短语。
2、how对方式方法来提问及by的用法课型：听说课
教学过程
预习词汇
布置学生预习Sectio
A的词汇，能够根据音标读出单词并了解汉语意思，使学生养
f成自主学习的习惯。课前朗读朗读本课的新单词、短语等，先领读后齐读的方式，领读保证了发音的正确性，齐读
进一步加强了训练，课前朗读可使学生快速进入学习状态，养成良好的学习习惯。一、新课导入1．检查词汇预习：让学生朗读本课的重点单词和短语，注意发音。对个别单词的发音进行强调和纠正，
并将发音归类。2．展示新知识：新学期开始，让学生以如何学好英语来展开讨论，从而引出How
引起的特殊疑问句，从而导入本课的话题。3．专项练习1）让学生根据Sectio
A中的1a第一人称来练习Howdoyoustudyforatest？I
studyby…这个句式，让学生根据自己的实际情况来进行模仿性练习。2）让学生进一步作对话练习，展开小组合作，并讨论一下，这个学习方法的好处和
优点，对How引起的特殊疑问句，theway和improve等词的用法进行综合操练。二、听力训练1．多层听听（1）：通过听力，了解对话中人物不同的学习方法，此项活动可以更好的练习掌握
本单元的词汇短语。听（2）：通过听力，判断一下所听到的句子是那些。听（3）对听力材料进行进一步的练习，找出你所听到问题的答案，提高了难度，也
加深了对听力材料的理解。以上活动有易到难，实现了材料的一材多用，使学生确实得到了更为扎实有效的听力
训练。2．听后说因为听力材料有一定的难度，学生在回答问题，讲答案的同时就进行了一个说的过
程。三、对话处理1．读前听听（1）：让学生根据听力内容进行对话练习，练习How以引起的特殊疑问句。听（2）：听后，选择答案，也就是完成2b。听力结束后，先让学生小组内交流答案，
再以小组的形式向其他同学公布答案。然后让学生根据听力内容进行对话练习。以上对同一听力内容进r