浅析初中英语阅读教学存在的问题及对策
近年来，随着素质教育的逐步深入，新课程改革的全面展开，英语教学也有了新的突破。《全日制义务教育英语课程标准》指出：“新一轮英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思考、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”也就是说初中英语教学的目标就是注重学生英语综合应用能力的培养，使其在日后能够用英语进行有效的口头和书面交流。
在初中阶段的整个英语教学过程中，英语阅读是极为重要的一个组成部分。以人教版“新目标Goforit”教材为例，虽然被改版过很多次，但不难发现这些版本中，阅读始终是老师上课重点讲解的板块。英语阅读是语言输入的主要环节之一。学生英语阅读能力的高低直接影响到个体英语水平的高低。只有提高英语阅读能力，才能在英语文章中获取大量有效信息，学习到有价值的知识，全面提升其英语综合水平。
《义务教育英语课程标准》对初中英语“读”的目标要求为，能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义，能理解段落中各句子之间的逻辑关系，能找出文章中的主体，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，能读懂相应水平的常见体裁的读物，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息，能利用词典等工具书进行阅读，课外阅读量应累计达到15万词以上。
但是，在教学实践过程中，笔者发现目前我们现阶段的初中英语教学还存在着不少问题。这些问题从很大程度上制约了阅读效果的达成及课标中反复提出的阅读能力和综合
f应用能力的培养。本文旨在浅析初中英语阅读教学中存在的一些问题及其对策，为提高英语阅读教学有效性提供借鉴。
一初中英语阅读教学存在的问题1文本字词过注重学习兴趣未调动兴趣才是最好的老师。初中生尚处在心智不成熟的阶段，
在学习过程中往往对自己感兴趣的科目更加用心，而对不感兴趣的科目缺乏动力。这种情况如果形成恶性循环，就会使学生在不感兴趣的科目上成绩越来越差。英语科目由于是与中文完全不相关的一门外语科目，学生产生挫败感和失去兴趣的几率比其他科目可能性要大。
即使如此，在目前的多数英语阅读课上，教师仍旧花费大量的时间来强调阅读文本中的词汇、语法，整个教学过程仍以单词词组、句型结构、文章大意这三点内容为中r