多为兴趣所致，随着学习难度的加大，新鲜感丧失，自己又没有毅力去克服那些困难时，所有的兴趣便变成了心理负担，英语学习的劲头严重受挫。
二、心理障碍对初中英语学习的影响
1焦虑及害羞心理
焦虑及害羞心理是一种心理异常，焦虑作为一种心理反应和活动，对外语学习具有重大的影响，在外语学习中是一种最为常见的不可忽视的因素。由于初学者英语基本功不够扎实，比如发音不够正确规范，词汇、句型、语法不够熟练，朗读、背诵等基本功不到位等，学生在讲英语时往往有一种害羞、胆怯和保守的心态以致形成怕说错，说不好，遭人讥笑的心理。
2自卑的心理状态
自卑是一种因过多的自我否定而产生的负面情绪。在初中教学过程中，往往遇到这一类学生：认为自己不具备外语学习的天赋，缺乏自信和对自我客观、公正的评价，整个学习过程是在一种压抑的状态下进行的。这种学习状态自然会阻碍外语学习，尤其是口语学习的进步，严重影响其英语学习效率。
3定势心理
心理定势是指心理活动的一种准备状态，影响或决定同类后继心理活动的趋势，这种准备状态有时有助于问题的解决，有时会妨碍问题的解决。汉语与英语这两种语言在句法结构等方面存在较大差别，以汉语为母语的学习者，大多养成了一种以汉语思维的习惯。而学习英语，则意味着要改变原有的思维习惯，打破原有的心理定势，这是在较短时间内很难能完成的。
三、初中英语教学策略
初中生语言心理的发展还处在未成熟的不平衡阶段，他们兴趣广泛、精力充沛、极易接受新鲜事物，这是学习英语的有利因素。同时，这一时期学生的可塑性强，因此需要根据不同的心理特点进行仔细的引导。
1分析学习动机，激发学习兴趣
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学习动机是英语学习中最重要的因素，而激发学习动机首先要提高学生的学习兴趣。在教学过程中，应充分调动学生的学习兴趣；教学应采用循序渐进的方式，由易到难，逐步深入，培养学生英语学习的信心，同时反复练习以达到巩固所学内容的目的。
（1）通过丰富多彩的活动如播放简单的英文歌曲、视频等作为课前准备活动和课间放松活动以提高学生的学习兴趣。
（2）通过分组练习常用的对话，模拟日常场景，鼓励学生大胆开口说英语，提高英语学习的实用性。
（3）教师应经常借助教材、报刊、杂志、电影、网络等媒介资源向学习者介绍英语国家的文化背景知识，从而唤起学习者的学习热情和兴趣。
（4）教师应努力增强英语语言魅力，语言清晰简练，生动幽默。
2培养自信心r