生跟读，不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易引
起学生的兴趣。
4．齐声朗读齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查和
发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的
机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。
5．个别朗读和分角色朗读个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检
查和督促，及时纠正学生朗读中的错误，提高朗读质量。分角色朗读能让学生感
觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强了自信心。
6．背诵并复述背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明，能
背诵课文的学生，英语学习是不会差的。通过复述有助于学生熟记语音材料，
积累语言知识，有助于学生创造能力和思维能力的发展。
综上所述，我们认为小学英语教学应注重朗读教学，尽量缩小教学中的两极分化
现象。并要科学的整合教材，优化课堂教学结构，真正做到如新课标所要求的那
样：让每一个学生都得到发展。
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f活动时间活动主题参加人员
富坪学校小学部英语教研活动记录Week14
构建小学英语高效课堂所有英语教师
活动内容及过程
小学英语教学的最主要目的之一就是培养学生学习英语的兴趣，这也是小学英语高效课堂研究的中心内容。我觉的判断英语课堂是否高效，对知识的掌握并不是唯一的标准，另一方面是看学生是否感受到学习英语的乐趣，学生是否充当了主导者。
作为在一线教学的英语教师，对于打造英语高效课堂，我有以下几点浅显的认识，希望能以此达到抛砖引玉的目的。
一、教师要努力提高自身素质。教师除了是策划者外，更应该是活动的组织者和指导者。当设计的活动交由学生进行时有时会走样，这时就得给予恰当的指导，适时的点拨，把活动引入正轨；若放任自流，一堂课或一个活动，就会“跑野马”，达不到既定目标。把课堂还给学生，教师的作用不但没有被削弱，而且对教师的要求更高了，也可说更