为学生乐
于接受的、生动有趣的游戏形式为学生创造出丰富的语言交际情景使学生在玩
中学学中玩达到寓教于乐的目的
１游戏教学是小学英语教学的有益尝试。英语教学在我国已有数十年的历史，
随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。
但小学英语教学大面积铺开还只是近几年的事。在教学模式上照搬中学乃至大学
显然是行不通的，如何融合素质教学理念，把英语教学特点和小学生心理、性格
特点相结合，探索富于趣味性的游戏教学新模式，对于当前的小学英语教学具有
及其重大的理论探索意义和现实必要性。
２游戏教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小，活泼好动，好奇心
强，接受能力强，因此，形式多样的游戏教学容易为小学生接受。同时小学生具
有感性大于理性，情绪波动大，耐心不足，注意力易分散的特点，游戏教学期望
通过活泼有趣的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，从而获得
较好的教学效果，应该说是因材施教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。
相对传统的教学法而言，游戏教学是教学理论及方法领域的一次深刻变革，是学
习者从教学的客体到主体地位的转变，具有强大的生命力。但是，有些教师使用
了游戏教学法却达不到理想的教学效果，原因何在？所以为了获得理想的教学效
果，在教学中尤其要注意考虑一下几个问题：
1游戏的目标定位是否明确？如果事先不认真考虑这个问题，就容易“为了
游戏而游戏“，结果，形式多于内容，“热闹”多于“深刻”，到头来，只是“空
欢喜一场”。
2游戏形式和方法是否适应学习者？教师要考虑学习者的年龄特征和现有
的英语水平、教学环境等因素，保证所设计的游戏是“量体裁衣”。
3游戏的开展是否具有可操作性？教师应仔细推敲游戏的各个环节、游戏
的规则等等具体方面，保证游戏顺利向前发展。
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f活动时间活动主题参加人员
富坪学校小学部英语教研活动记录Week12英语朗读教学所有英语教师
活动内容及过程
1范读
用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样
2．领读录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好
的朗读习惯的关键。尤其教师的领读，教师深情有表情地领读，正确又优美的语
音语调，使内容富有感情、富有真实感，会带给学生更大的感染力，进而更大地
激发了学生学好英语的积极性。
3．伴随情景的朗读借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现
情景边领读，学r