次，不注意启发的目的，自始至终都是一个样子，一个架式，学生没有进入被启发的角色，这样的问，问得再多，效果也不会大甚至是浪费时间。我们必须认识到启发式教学的方法是多种多样的，有时，教师不置一言，没有提出什么问题。但是一个眼神、一个手势，或仅仅作出某种暗示，都会诱发学生的思路和联想，同样具有启发性，收到“此时无声胜有声”的效果。
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f活动时间活动主题参加人员
富坪学校小学部英语教研活动记录Week14英语课程标准解读所有英语教师
活动内容及过程
该书有以下三个特点：一是“准”，即准确地体现了《国务院关于基础教育
改革与发展的决定》课程改革纲要（试行）的精神，准确的解读了新课程标准；
二是“新”，即体现了素质教育新观念、新理论和新要求；三是“实”，即内容
充实，资料翔实，语言朴实，有很强的实用性。
联系实际，我觉得教师是英语教学的实践者，教学质量的高低在很大程度上
取决于教师素质的高低。随着社会的不断发展，社会和家长对少儿英语教学的要
求不断提高，新的教学理论和新的教学手段不断出现，英语教学对教师素质的要
求也在不断地提高。看完这本书，我也更清楚地知道一名优秀的小学英语教师应
该具备良好的心理素质、语言素质、文化素质、理论素质、驾驭教材的素质、教
学实践素质和教育技术素质。
努力做一名优秀的小学英语老师，首先要做到提高自身素质。实施素质教育。
教师的素质提高不上去，素质教育也就无从谈起。其次，要注意学习方法的传授，
教会学生如何学习，使其养成良好的学习习惯。比如从一开始，有效的听磁带读
课文。通过布置听录音的作业，让同学们自已听磁带，在上课时及时检查，这样
很快学生就会养成良好的听磁带的习惯。多组织一些课外活动，如英语角，歌曲
大赛，抄写比赛等等。掌握发展规律，深入了解学生。激发学生的学习兴趣。兴
趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在知识的动力。学生对他所学的东西
一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。采用科学的评价策略，从忽视情感
评价转向重视情感价客体转向评价主体。从只注重学生学习结果转向既注重学生
的学习过程。从单纯重视语言知识转向重视学生全面素质的提高。学生在教学活
动中的主体地位体现在学生以多种方式积极地参与教学过程。
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f活动时间活动主题参加人员
富坪学校小学部英语教研活动记录Week4
游戏教学法所有英语教师
活动内容及过程
所谓游戏教学法就是在课堂中尽可能地将枯燥的语言知识转变r