第一章教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社1、教育会的个性化的实践活动2、教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。3、教育学的价值是反思日常教育经验、科学解释教育问题以及科学指导我们的科学实践第二章1、教育的个体功能是指教育活动和系统对个体发展所产生的各种影响和作用。2、教育的社会功能表现在教育对其他社会子系统的作用，包括人口、政治、经济、文化等方面。第三章1、教育目的：教育欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。教育目的：教育目的教育目的选择的基本价值取向：2、教育目的选择的基本价值取向：（一）人本位的价值取向，人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想主张。（二）社会本位的价值取向，把满足社会需要视为教育的根本价值。个人本位论：3、个人本位论：教育目的的个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需求出发，应从人的本性、本能需求出发，使人的本性和本能得到高度发展。个人本位论主张教育目的不应根据社会需要制定，发展。个人本位论主张教育目的不应根据社会需要制定，而应根据个人发展需要制定；一个人应为他自己受教育，应根据个人发展需要制定；一个人应为他自己受教育，而不
f是为社会需要受教育；教育的个人价值高于社会价值，是为社会需要受教育；教育的个人价值高于社会价值，个人决定社会，而不是社会决定个人；人生来就有健全的本能，决定社会，而不是社会决定个人；人生来就有健全的本能，教育目的就是使这种本能顺利的得到发展。教育目的就是使这种本能顺利的得到发展。代表人物有卢夸美纽斯、福禄贝尔、斯泰洛齐及中国古代的孟轲等。裴梭、夸美纽斯、福禄贝尔、斯泰洛齐及中国古代的孟轲等。社会本位论：社会本位论：教育目的的社会本位论主张确定教育目的应该从社会需要而不是人的本性需要出发，该从社会需要而不是人的本性需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。育目的的唯一依据。社会本位论主张个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展；教育除社会没有社会需要就谈不上个人的教育和发展；目的之外，没有其他目的；教育成果只能以社会功能来衡量。目的之外，没有其他目的；教育成果只能以社会功能来衡量。代表人物有中国古代的孔子和国外的斯宾塞、涂尔干、代表人物有中国古代的孔子和国外的斯宾塞、涂尔干、孔德等。第四章1、教育制度教育制度是指一个国家r