过错行为的界线
许多教育案例都证明，如果经常针对学生的非故意过错行为采取惩罚措施，不仅难以取得预期的教育效果，而且很容易使受惩罚者产生对立情绪，从而使今后各项教育因产生信任危机而面临窘境。例如，如果一个学生因在课堂上无法控制咳嗽而受到惩罚，那么，不仅受惩罚的学生，而且其他学生也会对实施惩罚的教师产生看法。对道德发展水平处于中级以上阶段的青少年来说，情况更是如此。这是因为大多数对非故意过错行为的处罚，都缺少让受惩罚者心悦诚服的理由。
五、划清心理疾病与道德问题的界线
一些心理疾病（如偏执）的外显行为很容易与道德问题相混淆，在心理疾病发病的早期情况更是如此。由于心理疾病的治疗和道德问题的纠正分别遵循不同的规律，因此用纠正道德问题的方法去对待心理疾病通常不会有好的结果。诊断和治疗心理疾病是一项很专业的工作，在此不能一一赘述。但有一个教育原则必须明确，即对待心理疾病只能治疗，而不能惩罚。
（责编子君）
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