条件有（A、）抽象问题
B、排列问
A、材料的逻辑意义
题B、
C、转换问题
D、
动机
C、编码策
结构问题
略
D、已有的知识结构18、只有符合哪些条件才算是问题
14、根据知识包含的上下关系和并解决？（）
列关系将同化分为（）A、能够回忆与想象
B、有
A、相关同化
B、并列结认合知成分参与
C、一系列的
同化
C、总括同心理操作
D、目的性
化
D、类属同化19、根据认知心理学家的观点，问
15、在动作技能形成的局部动作阶题解决需要经历哪几个阶段？
段，所需要的内外部条件是
（）
（）
A、提出问题B、表征问
A、示范
B、讲题
C、选择操作
D、
解
C、反执行操作E、检验假设
馈
D、练习20、影响问题解决的主观因素有
16、智力技能形成的标志是（）
（）
A、智力技能的应用能够举一反A、知识经验B、惯性思
三
B、智力维
C、认知水平与特
f性
D、人格特征
E、
（）
问题的表征
A、认知
B、情感
C、
21、如果希望有创造力，就必须具意志
D、行为倾向
备哪些知识（）26、品德的功能结构理论认为品德
A、网络化的陈述性知
的构成部分是（）
识
A、生成结构
B、定向结
B、相对自动化的技能构
C、执行结构
D、
C、受意识控制的策略性知
定型结构
识
D、学科知27、品德形成的内部条件包括
识
（）
22、学习策略包括（）A、认知发展水平
B、性
A、认知策略
B、资源别管
C、助人能力
D、
理策略
C、计划策
依恋感
略
D、元认知策略28、审美情感是对应于不同层次的
23、问题表征策略主要有（审）美认知产生的不同性质的美感
A、外显表征
B、符号体标验，它们分别是（）A、直觉
记
C、作图示
美感
B、形象美
意
D、内隐表征感
C、理性美感D、伦
24、学习策略的教学应该坚持
理美感
（
）
29、审美的准备阶段需要有什么内
A、生成性原则
B、特定性部条件？（）
原则
C、教育性原A、审美经验
B、审美
则
D、主体性原则期待
C、审美能
25、品德与态度共同的成分是力
D、审美对象出现的信号
f30、教师的专业素质在认知方面的确具体、数量适当
要求主要表现在（）C、置入目标的时间恰
A、知识结构
B、智力当水
D、教学目标能
平
C、教学技能
D、够回应教学过程
事业责任感
35、分析教学对象的主要内容是分
31、教师的教育能力包含的主要成
析（）
分是（）
A、学生的起始能力B、学生的背
A、理解学生的能力
B、景教知识C、学生的学习态度与兴趣
学监控能力
C、教学反思能D、学生的家庭背景
力
D、口语表达能力36、教学中常用的评价方式有
32、教师成r