练
D、人格培养
最常用的策略是（）35、学习者用来调节自己的注意、
A、算法式
B、启发记忆、思维等过程的技能就是
式
C、爬山法D、手段
（）
目的策略
A、学习策略
B、认知策
31、影响问题解决的客观因素指略
C、学习方
（）
法
D、元认知
A、问题情境
B、客观环36、品德是一种（）。
境
C、问题的给定信A、社会现象
B、意识
息
D、问题的背景形态
C、道德准
32、定势是影响问题解决的重要的则
D、个体心理特征
主观因素，证明这一结论的实验3是7、品德形成的标志是（）
（）
A、道德信念
B、道德评
A、水下射靶实验B、罗森价塔能力的形成
C、价值内
尔实验
C、邓克尔的点蜡化烛
D、道德行为习惯的养
实验D、卢钦斯量水实验
成
33、创造力的测量最常用的方法38是、能够对他人的情绪、情感状态
（）
进行感知和体验的心理现象是
A、测验法
B、实验
（）
法
C、专家评定A、社会认知
B、移
法
D、观察法
情
C、亲社
34、培养创造力的关键是（）会
D、关怀取向
f39、用一种客观标准或大众标准分标分类系统是（）
析和评论审美对象的审美倾向是A、加涅的学习结果分
（）
类
B、布垆坶的教育目标
A、客观型
B、联想
分类
型
C、性格
C、加涅的层次累计观
型
D、主观型点
D、奥苏倍尔的知识分
40、有人说学生之所以成为现在的
类系统
样子是教师或家长期望的结果4，4能、如果学生已有的知识结构中缺
够解释这句话的原理是（乏）同化新知识的原有知识结构，教
A、晕轮效应
B、罗森师塔应该采用什么教材处理技术？
尔效应
C、同化理
（）
论
D、关系转换理论A、符号标志
B、附加问
41、教师素质中的条件性知识就是题
C、先行组织
（）
者
D、任务分析
A、教育机智
B、教学4行5、以某个教学单元为评价的内
为
C、实践知容，在编制测验时一个单元里所有
识
D、教育与心理科学的知基本知识点和各知识点的不同
识
层次都要包括在内的评价是（）
42、教育能力以什么为基础？A、诊断性评价
B、形成
（）
性评价
C、终结性评
A、条件性知识
B、学价
D、配置性评价
科知识
C、实践性知46、学生以自己的水平和速度进行
识
D、心理学知识学习的一种教学策略是（）
43、目前教育领域最常用的教育A、目发现教学
B、情境
f教学
C、个别化教体促成的纪律C、教师促成的
学
D、愉快教学纪律D、自我促成的纪律
47、加工信息时主要依赖来自客5观1以学生所在团体的平均成绩为
环境的线索，对社会科学、儿童参教照标准，根据其在团体中的位置
社会工作、文秘r