词，借助工具书学习生字词（2）读通课文，遇到长句或难读的句子多读几遍（3）思考课文讲了一个什么故事2指名分段朗读，初检生字词3检查生字词（1）屏幕出示生字词，相机正音（2）齐读生字词（3）屏幕出示“梭子、虱子”图片，帮助生了解4请生说说课文讲了一个什么故事
设计意图：
本文生字词简单，且四年级的学生基本具备独立识字的能力，所以在生字词方面就初步带过，让生试着简单概括课文内容。三、走进课文，理清课文脉络1请生默读课文，试着给课文分段并说说分段的理由，指名回答并相机板书“起因、经过、结果”（预设：起因：第1段；经过：第234段；结果：第5段）2屏幕出示第一、五段，齐读这两段，请生说说从这两段可以知道些什么，相机板书“想学、学成”3提问学生，那中间三段写了些什么，相机板书“学射箭”4小结过渡师：那怎么成为射箭高手的秘诀就在这三段了，是吗？我们一起来看看这个秘诀！
设计意图：
帮助学生理清课文的脉络，明白学习的重点在于怎么学射箭的经过，激发
f学生学习这三段的兴趣。
四、深入课文，探索射箭秘诀
1提问学生师傅飞卫是怎么教纪昌学射箭的，相机板书“练眼力”2请生四人一小组，合作完成以下表格（学生讨论时，师相机参与到讨论中）
达到的级别
这一级别的要求
练习方法
练习结果
初级
高级
3请小组代表汇报讨论得出的结果4屏幕出示飞卫对纪昌练眼力的两次要求，了解这练眼力的难度，指名朗读，相机朗读指导
5屏幕出示纪昌练习的结果，指名朗读并相机指导6请生谈谈纪昌是一个怎样的人，从课文哪里得出这种看法（预设：有恒心练基本功的时间久；虚心、认真一回家就开始练习……）
设计意图：
借助小组合作深入学习练眼力部分，体会纪昌的虚心认真、有恒心，为下一环节得出寓意做下铺垫。五、角色代入，猜测人物想法1请生说说如果是他自己听到飞卫的话，心理会想些什么2请学生发挥想象，联系上下文并试着猜测纪昌三次听到老师飞卫的话时心理的想法师：同学们自己的想法都很多！那你们猜猜，纪昌听了飞卫的话心理会是怎么想的呢？请同学们联系上下文，想象此时你就是飞卫，你心里会想些什么呢？3请生在练习本上写下这些想法4指名交流，予以点评5同桌间互相交流，评价修改
设计意图：
请生联系上下文，假想自己就是纪昌，在听了纪昌的话后会想些什么。培训学生的写的能力，实现课堂读写一体。六、升华课堂，体会课文寓意1提问学生当纪昌眼力练到高级水平时r