和教学活动，才能收到较好的效果。班主任老师如果能选择比较得力的学生担任适合他的班级职务，发挥每一个人的长处，就会达到事半功倍的效果。对班干部一是要大胆使用，积极引导，充分信任他们，学生是脆弱的，表现在生理上是如此，表现在心理上更是如此。学生的自我评价能力差，依赖于重要他人的评价，真是你说他行，他就认为自己行，你说他不行，他就认为自己不行。学生的意志力不够，教师对学生的信任是一种外在的动力，你相信学生能做好，学生会为此付出多倍的努力，就能做好；你怀疑他的能力，就是给学生以阻力，他会因此而退缩、逃避，你说他不行他就是不行！因此要让班干部干好他们的工作，我们需要信任他们。千万不可一点儿的小事就对他们产生怀疑，并进行批评，这样会伤了他们的积极性，也让他们对班级管理失去兴趣。相反，在信任他们的同时也要给他们绝对的权力，让他们在有限的范围内无限的施展自己的才能。；二是严格要求、认真指导，培养他们的工作能力，使得他们在班级中尽职尽责起表率作用。在平时的班级管理中，就班干部而言，要非常侧重班长、卫生委员、纪律委员这三个岗位人员的使用与培养，因为这三个岗位尤其重要，也可以说是整个班级工作循环的核心。打造一个和谐协作一个和谐协作的2、赏罚分明打造一个和谐协作的班集体善于调动学生的积极性的班主任，能够把班级建设成一支团结向上、凝聚力强、有战斗力的集体。学生的积极性一旦被调动起来，大家的力量形成合力，这个合力的威力是无穷的。作为班主任要做事公正，要赏罚分明，在班级里要匡扶正气，同时班主任教师还要有与班级学生同舟共济的思想，大家齐心协力把班级建设好。赏罚不明不但是兵家大忌，也是班主任工作的大忌。学生最怕，也是最反感的就是老师做事不公。有一些班主任，规章制度定的很好，但是事到临头，有学生违反了，却常常心软。尤其是碰到犯错误的学生是教师喜欢的好学生时，更容易犯此错误。“算了算了，下不为例”。好，全班同学都看在眼里，下次张三又犯
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f了这个错误，你怎么办？不处罚吧？张三太坏了，绝不能放过他，处罚吧？张三振振有词，他举出上次的例子，觉得老师不公平。这是很多班主任工作中常见的例子。该赏的必须赏，该罚的还是要罚。当然，我们这里所说的“罚”并非指体罚。偶尔有些教师由于急于求成，运用了错误的方法，会实施体罚，这些体罚确实有震撼学生心灵之功效，但更多的体罚只能使学生情绪更加对抗，心理更加r