成自己的成果。三）研究性学习实施的一般程序1、介绍研究性学习知识在进行研究性学习之前，教师应向学生介绍研究性学习的概念、基本特征、目的、意义、一般步骤，使学生对研究性学习有一个初步的了解。
f2、选题立题学生按自己的兴趣、爱好、知识结构自由地选择自己要研究的课题，教师对学生所选课题的社会价值和研究的可行性进行判断。选题不宜过大，操作性要强。3、制订研究方案在确立课题之后，小组长或个人就要制订一份切实可行的研究方案。研究方案主要包括研究的对象、目的、意义、方法、步骤、分工、时间、结论的形式等。4、研究的实施在制订研究方案之后，应及时实施研究，不能放松对课题的研究。学生或认真地阅读语言材料，或到图书馆查阅有关文献资料，或外出搞调查等，为解决问题打下坚实的基础。5、积累事实、提炼观点注意事实的积累，对数据和事实进行统计分析，将收集到的资料和信息进行整理、归纳、分析和概括，从中找出规律性的东西，提炼自己的观点。6、总结整理、形成成果及时总结整理、形成研究成果，切忌功亏一篑。成果形式可以是论文、调查报告、图表、多媒体演示、实验报告等。形式不拘一格，只要有利于自己观点的表达就可以。四、研究性学习实施中教师的作用1、策划者和设计者
f在实施研究性学习时教师应针对学生的实际情况，对学生进行必要的辅导，给学生提供出研究的范围，研究的参考题目，等等。还应遵循循序渐进的原则，因班而异，因人而异，尽量从小处入手，课题定得小一点，单一一点，在学生有了一定的基础之后，再定得大一点，复杂一点。学生可以从以下方面选题：课本中人物的研究或人物的比较研究，教材课文跟读本课文的比较研究，课外读物的专题研究，跟教材有关的文学史上的文学现象的研究，当地的乡土作家和乡土文学研究，等等。总之，在实施研究性学习的初始阶段，教师应起到策划、设计的作用。2、组织者和建议者在研究性学习的实施过程中，教师要及时了解学生遇到的困难和他们的需要，教师应对学生启发思路、指明方向、补充知识、解疑答难、介绍方法和线索，引导学生质疑，探究和创新，帮助学生建立自信心，提高学习的积极性，给出合理化的建议。3、指导者在研究性学习的实施过程中，教师要指导学生如何收集资料，如何进行研究性阅读、比较阅读、专题阅读，如何写好研究笔记，如何在占有材料的基础上形成观点，如何写研究报告，等等。4、管理者每位教师应制定学年或学期的研究r