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上个学期，我会每天给听写没过关的学生的家长发信息，告诉家长孩子听写没过关，需要在家加强听写。但是收效甚微，这些孩子的听写还是经常不过关。对于在课堂上不认真听讲的孩子，我也会告知家长孩子在校表现如何不尽如人意，需要家长提醒孩子认真听讲。可是，这些孩子上课依然做小动作、讲小话、走神……
为此，我伤透脑筋，开始反思自己。有一天，我特别惊喜，因为从未认真听讲、小动作特别多的小蓉，竟然举手回答问题了，而且说得特别好。课后，我想，应该改变策略，给课堂上表现特别好的以及有进步的孩子的家长发信息，给他们报喜，让他们回到家后，给孩子一个大大的拥抱，或是一句赞扬的话，或是一份小礼物……家长们收到“喜报”，一定会觉得比吃了蜜还甜，也必将积极配合，这样便强化了孩子们在课堂上好的行为。
尝试了一段时间后，孩子们在课堂中的表现真的好了很多。我想，这样才是有效的课堂学习。不然，自己再精心准备的课堂，也是无效的课堂。
课堂中出现种种问题，如果教师不调整教学策略，看似埋头苦干精心备课，其实等于做无用功，无异于“误人子弟”。因此，出现问题，教师应该多动脑筋，找到更适合的策略，其中一个有效的策略就是别吝惜赞美之词，注意强化好的行为。
教育理论在实践中应用才有生命力。针对自己所教班级的特殊性，学会用智慧来解决遇到的问题，而不是简单粗暴地处理，学会做一名智慧型的老师，才能让自己的职业生涯变得有声有色！
（作者单位：广东深圳市福田区荔园外国语小学）
（责任编辑郝波）
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