做一名智慧型教师
教师素质培养论读书笔记21世纪我们已经跨越了工业时代,步入信息的时代、知识经济的时代,人类社会已经又一次发生了伟大的历史性变革。知识经济的时代更需要有个性有特色的人才,这对教育提出了新的要求培养有智慧的学生。智慧的学生必须由有智慧的教师来培养。与传统的教师角色要求相比,21世纪对教师角色的要求更高,它要求教师的职业角色实现全面的转换,即要求教师从传统的只是传播固定和已知经验的“维持型”角色向现代化的传授灵活而可预测的信息的“创造型”角色转化;从以往强调教师权威的“指挥型”角色向更注重师生关系的平等,教师只是给予学生方法是的指点的“指导型”角色向更注重师生关系的平等,教师只是给予学生方法上指点的“指导型”角色转化;从原来不注重理论与实际结合且以“注入式”为主的“再现型”角色向注重实际生活和理论提升的“研究型”角色转化;从原来只能承担一门课教学的“单一型”教师向能适应社会发展要求,胜任多项教学任务的“综合型”教师转化。一句话,从缺乏思想的“教书匠”向具有智慧的“名教师”转化。有专家归纳为四点:有思想、教育智慧、专业精神和专业人格。这四点中的核心乃是教育智慧。一个有教育智慧的教师,必然对教育有独到的洞察,必然对教育怀有崇高的情感,必然对教育实践有独特创新的方法。因此,所谓“智慧型教师”是指通过教育科研不断探索教育规律,寻求教育实践活动所必需的教育智慧,从而具有高情商、高智商、高效能的一类教师。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融会的产物,是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果,也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。智慧型教师超越了单纯功利的追求而达到了自由的境地。这首先建立在教师的职业信念基础之上。教师的职业信念是使教师摆脱功力的诱惑、教书匠的困惑、漂浮无根的惶惑,使平凡工作得以升华,变得更有意义的关键所在。教师职业的内涵非常丰富。生存与生计当然是教师的第一需要,但仅是低层次的需要,教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。一旦教师从职业中体验到了自由,他就把原本陌生的外在世界转换成了属我的生活世界,就与职业之间建立起活泼、丰富的联系,就会感受到生活的完满和意义的充盈。激情在他胸中澎湃,诗意在他心底流淌,在不经意间,他成为校园优美环境的r