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做一名智慧型的教师
作者：陈凤娟来源：《小学语文教学人物版》2015年第09期
蓦然回首，我走上三尺讲台已整整十年。在这十年教书生涯里，我曾经意气风发，也曾经迷茫失落；曾经奋勇前行，也曾经停滞不前。我的成长之路有鲜花掌声，也有荆棘泥泞，曲折回旋。我常常思索，如何成为受孩子们喜欢的良师益友呢？
一天，我读到了余映潮老师的《致语文教师》，它让我如获至宝。余老师自序的第一句话：“我希望每一位语文教师在生活中、工作中都充满智慧。”是啊，做一名智慧型的教师是多么重要。于是，我开始向优秀的同伴学习，向名师学习，并用教育理论来指导我的教育教学。下面就撷取我的一些案例来跟大家探讨。
一、正强化在班级管理中的有效运用
刚刚步入小学一年级的学生，要适应新的环境，认识新老师、新同学，建立新的朋友圈，遵守学校的各项新的规章制度，学习各种新的课程，学习握笔、朗读……这个时候，要让孩子们尽快适应小学的学习生活，制定班级奖励措施是个不错的做法。按照小步子前进的原则，课堂表现好、小组课堂评比第一、作业完成得很好、帮助同学、为班级做好事……每次可得一朵小红花，集满10朵即可获得一次抽奖的机会，奖品有物质的，如：一支铅笔、一块橡皮、一个本子……也有精神奖励，如：表扬信、全班同学鼓掌表扬一次、放学路队举班牌一次、在红领巾广播时发红花。有了这项措施，学生就会更积极地接受和内化教师的要求。
课堂的评价方式也可采用正强化的方式。在课堂中，若是某位同学的发言很精彩，全班同学会竖起大拇指齐声表扬他：“你真棒！”如果全班同学都表现好，我会让他们自己夸自己：“我真棒！”而教师亲切的笑容、满意的表情对孩子们来说也是很好的激励方式。
树立班级的榜样。哪个孩子特别认真完成作业，我会大力表扬他，并把他的作业展示给全班同学欣赏，从字迹是否清秀、书面是否整洁、答题是否具体、思考是否认真等方面加以品评，以引导全班学生明确作业的书写要求。
经过一个月的学习，孩子们很快就步入了正轨。
二、处理问题先处理好关系
我精心准备的一节课，为什么达不到预期的效果？为什么有些孩子总不听讲？为什么孩子们的书写不够工整漂亮？为什么有些孩子下课总是在追逐打闹……这一系列的问题总在困扰着我，再加上每天批改“如山”的作业，学校搞的一系列活动，真让我喘不过气来，好“心塞”啊！
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“好烦啊！”“真是讨厌！怎么可以这样r