初中历史课教学案例
本节让学生识读“春秋形势图”和“战国形势图”，引导学生通过自学了解春秋五霸和战
国七雄的名称与具体的地理位置。通过让学生了解争霸斗争的史实具有较大的趣味性和生动
性，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野，以此来培养学生良好的品质和意志。
一、目标：
使学生掌握周朝的历史分期、春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况，并能识读春秋
形势图和战国形势图，掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的史实。
通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”
从而培养学生理解认识历史知识的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解
诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人
民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史
知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
二、、教学过程
导入新课：
提问：东周开始的时间？东周包括哪两个时期？两个时期名称的由来与哪些历史有关？学生
阅读课本思考回答（课件展示）
（意图：让学生明确历史概念，考察学生对旧知识的复习和新知识的预习情况。为本课的学
习做好充分的准备。）
一、春秋五霸
1春秋诸侯争霸的背景。
提问：春秋争霸是在什么情况下开始的？
设计：小组讨论，各抒己见先组内发表意见后在班上交流。（课件展示答案）
教师过渡：春秋时期历时二百九十多年间，社会风雷激荡，可以说是烽烟四起，战火连天。
相传春秋初期诸侯列国一百四十多个，经过连年兼并，到后来只剩较大的几个。
2春秋五霸：
提问：春秋五霸指哪些？各自的位置？（课件展示
春秋形势图）
学生：观察形势图，掌握好两种说法的五霸名称，介绍春秋大国位置，画出方位示意图。
（设计意图：提高学生读图的能力，逐渐树立起空间概念。充分发挥地图辅助文字的作用。
提高学生对历史史实掌握的准确性，不断地重复，尝试回忆加深记忆。便于发现学习过程中
的问题及时弥补。）
3齐桓公争霸：
原因：教师：分析设计如下的思考题：
1齐国发展生产，有哪些有利的环境资源条件？
2采取了哪些有利的措施？
学生：阅读教材叙述改革措施，评说管仲改革的作用。（将归纳要点课件展示一下）
标志：教师增加葵丘会盟的时间、盛况、意义
设计思考题：改革与富国强兵之间有什么联系？（渗透改革是强国之路的思想。）
4、晋楚争霸
（1）、晋文公改革
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