高效课堂建设年阶段性工作总结高效课堂建设年阶段性工作总结建设年阶段性工作
提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地是体现在课堂上，为了在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心，将课堂改革真正落到实处。为进一步落实科学发展观，认真执行新课程标准，深化基础教育课堂改革，加强教学管理，规范教学行为，提高教学质量，全面推进素质教育，促进我校教育教学追赶型、跨越式发展，为贯彻执行《常规》落实2010年“高效课堂建设年”，全力提高课堂效益，探索具有我校特色的教学模式，我们在上半年主要做了以下几方面的工作：三月份、我校召开了“构建自主合作、优质高效课堂”动员大会，三月份、我校成立了以校长为组长，副校长、教导主任为副组长，各教研组长为成员的构建优质高效课堂组织机构，成立研究小组，下发名校课堂改革经验介绍和高效课堂22条，制定学校“高效课堂建设年实施方案”。组织全校教师进行课堂教学展示和研讨活动，教师们积极踊跃，活动取得了较好的效果，提高了广大教师的课改理念。四月份、四月份、我校开展了大讨论，查找本校课堂教学存在教学时间安排不合理、小组合作学习有形无效、教师不能充分利用现有技术设备节约时间，提高学生学习兴趣，课堂缺乏艺术性等低效现象，提出了必须研究改进措施。其次，我校还针对薄弱班级及薄弱学科进行剖析式教学指导，优化课堂。帮助教师发现问题，分析问题，提供方法。
f通过组织教研活动、课题研究等活动，帮助学校完善课堂结构，构建科学高效的教学模式。五月份、五月份、学校结合学区组织各学科骨干教师和去年参加首届风采杯”“风采杯”（1）的教学标兵到山东杜郎口中学进行了参观学习，的教学标兵到山东杜郎口中学进行了参观学习，回来后进行了交流和讨论，写出了心得体会，并制定了今后在教学中打造高效课堂的计划。讨论，写出了心得体会，并制定了今后在教学中打造高效课堂的计划。打造高效课堂的计划（2）组织开展全校教师互相观课、说课、评课活动。课后评议，课例研讨、主题教研等老师们互相学习，取长补短。查找课堂教学低效表现和原因，弥补教学缺漏，从而进一步提高了教学效益。是老师们明确课堂教学要注重“精讲精练”，教师的“讲”要讲重点，讲难点，讲思路，抓住中心，揭示本质。要拿出更多的课堂时间、采用多种方式加大训练力度，优化训练内容与r