堂上的学习热情以及学习动力得到充分激发。例如，对“MyFrie
ds”开展教学时，英语教师可通过小组的形式，引导学生实施交流与互动，以此使学生在课堂学习中的动力得到有效强化，同时，英语教师还需总结出朋友的优点实施组内互动与探究。英语教师也需积极主动地融入学生的互动与探究中，深化学生在课堂互动与交流中的动力与热情，从而使学生深刻地理解到朋友的真谛。
f英语教师还需通过有益的活动，在教学当中，不断强化学生应用英语知识进行交流与沟通的能力，以促使学生的学习思维与动力得以有效提升。英语教师在开展游戏活动时，需注重英语教材相关内容的深入挖掘，以促使课堂教学相关活动的开展更具引导性与针对性，并使游戏活动的开展能够将教材内容作为主体，从而真正地实现寓教于乐的英语教学效果。除此之外，英语教师在具体教学时，还需注重对该阶段开展游戏教学的真正意义进行充分考虑，促进学生在良好学习氛围中实施思维的探究以及拓展，并通过针对性、具体性的游戏活动开展，实现英语课堂的教学形式优化。例如，对“Doyoulikepears？”开展教学时，英语教师可运用多媒体制作相应的教学课件，将各种各样的水果呈现给学生，并通过相应的英语单词开展教学设计。经过游戏教学法引导学生学习与水果相关的单词，其不仅能深化学生对水果相关单词的记忆，而且还能使学生的学习动力以及学习能力得到有效增强，从而使学生在游戏中实现高效化学习。
3基于游戏练习题的知识巩固。巩固练习属于英语课堂具体教学中的必要环节，但是，大部分传统化的巩固练习开展都较为无趣且枯燥，这不仅会影响到学生参与巩固练习的兴趣，而且还会影响到巩固练习的具体教学效果。基于此，想要使英语课堂的练习效果得到有效提高，并促巩固练习开展作用的提高，英语教师可通过游戏教学法，开展具有趣味性、针对性的游戏活动，对学生学习相关英语知识的兴趣进行调动，以促使乏味、枯燥的英语练习更具内涵且形象生动。小学英语的课堂具体教学中，通过高效化游戏练习，不仅有助于学生形成良好的自主学习力，还能深化学生对英语单词的记忆与理解。同时，英语教师还需以各种方法，深化学生对相关英语知识的联系与应用，以促使学生应用英语知识进行交际的能力得到有效提高。例如，对类似于eraser难度较难的词汇进行教学时，英语教师在具体讲解时，就需放慢语速，等学生充分掌握且通过多次诵读之后，再恢复到正常的语速。同时，英语教师可引导学生听录音，引导学生使用r